教学设计--乘加乘减.docx

《乘加.乘减》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版 内容来源：小学二年级《数学（下册）》第四单元 课 时：第一课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1．课程标准相关要求 （1）能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 （2）会独立思考问题，表达自己的想法。 （3）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2．教材分析 《乘加、乘减的问题》是在学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行学习的，是学生解决稍复杂的实际问题的开始。学生通过这部分知识的学习，可以形成解决问题的一些思路和基本策略，发展数学思考，为今后解决稍复杂的实际问题奠定基础。。 3．学情分析 学生虽然是首次接触，但也大可放手让学生先行自主探究，之后再在充分交流的基础上引导学生形成解决两步计算问题的一般思路。本节课的教学关键点是让学生学会化抽象为形象，变复杂为简洁，在理解两步计算问题的数量关系的基础上掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解决策略，从而提升问题解决的能力。 学习目标 1、经过观察、思考、运算、讨论交流等数学学习过程，能掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解决策略，并解决日常生活中的一些简单的数学问题。 2、结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。 评价任务 1、通过“自主探究，合作交流”和“巩固练习，应用提高”环节促进目标1的达成。 2、通过“情境创设，提出问题”和“巩固练习”环节促进目标2的达成。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 情景导入 （2分钟） 活动一（1分钟） 星期天，妈妈带着小明到游乐场游玩，瞧，小明玩得多高兴呀！ 出示小朋友游玩的画面，把学生带入一个宽松的，愉快的气氛，使学生进入最佳的学习状态，为学生创造表现自我的机会。 环节二 独立思考提出问题 （8分钟） 活动一（8分钟） 想一想，说一说 根据这个画面，你能提出什么数学问题？ 旋转木马一共坐了多少人？ 这个问题该怎样解决？ （1）先独立思考，再同桌交流。 （2）集体反馈。 先独立思考，在小组交流，使学生思考解决思考问题的方法，然后展示方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯。（评价目标一） 环节三 学习新知 （16分钟） 活动一（16分钟） 论一论 小组讨论，指名汇报。 生根据列式说说自己的想法。 说一说 观察算式，说说自己的算法。 这个算式在计算时先算什么？在图中求的是几个几？为什么要减1？ 通过小组合作，培养学生的团结协作精神，利用组与组互评，教师总结，帮助学生认识自我，建立信心。 （评价目标二） 环节四 巩固提升 （10分钟）环节五 1.教材58页做一做第1题。 2.口算比赛。 设计小动物开联欢会的情景，激发学生学习兴趣，通过练习，使学生进一步理解乘法的意义，知识也得到了巩固。 （完成目标二、三） 全课总结 （2分钟） 梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。 在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。 （完成目标三） 板书设计 乘加、乘减问题 ? 9×4=36（人）??????????9×4+5=41（人） 36+5=41（人）???????????36 答：一共有41人。? 7×3=21（辆）??????????7×3-9=12（辆） 21-9=12（辆）???????????21 答：一共有12辆。