如何成为一个“四有”好老师.doc

坚定理想信念做“四有”好教师 做事先做人，立业先立德。作为教师“事”即“传道授业解惑”；“德”即“与之相适应的道德观念、情操、品质”或曰“一颗纯正之心”。在中国特色社会主义进入新时代的时期，作为新时代教师，我们更应不忘初心，争做“四有”好老师。这要求我们不仅仅是教学业务精湛，还要在教学中公平、公正对待每一位学生，即“公平做人，公正教学”。 古今中外，无数先贤为我们阐述了何为“公平、公正”。清何启的一句记忆尤为深刻，“公者无私之谓也，平者无偏之谓也”，所谓公正，就是不掺杂个人的私利是也；公平，就是不偏向某一方就是了。还记得在魏巍的《我的老师》中记录的蔡芸之老师，以一颗公平之心排除了孩子世界的小小纠纷，确如文中所说，那是“多么平常”的一件事啊，可对于一个需要帮助的孩子来说却觉得“给了我莫大的支持”，他认为“老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊!”可见公平待生何其重要啊!在我的教学生涯中也有切身的感受。还记得刚参加工作时的自己，新接的班级，就有一些调皮的孩子，很难约束自己，性情也暴躁，不管是与同学老师都容易发生冲突。 刚接班不久，一生便因不认真听课扰乱纪律而被老师在课堂上批评了，这本是很正常的事，但长期以来因成绩和家庭所带来的自卑心理，使他总认为别人有一种针对性，故在课堂上便表现出不满，影响很不好。基于之前对他的了解，我想必须冷静处理，不能直截了当的批评、指责。 首先，我把他找到一个安静的没人的教室，我作为一名忠实的听者，让他讲述事情的原委，并告诉他不许带任何感情色彩的讲述，只许客观叙述事件经过。可能他感受到了一点不同，感受到了在面对与老师的矛盾中也有说话的权利，所以一点点讲来，我很认真的倾听。讲完之后，我才问他为何生气，他说老师在课堂上批评了他，觉得丢了面子，所以顶撞了老师。我还是没有批评他，并且肯定了它的想法。因为每个人在面对批评的时候出现不高兴的心理是正常的，在此过程中，他觉得很委屈，一直在哭,我也报以理解试着去拍拍他的肩，让他感受到我的安慰。待他平静一些之后，我让他学着换位思考，老师为何生气呢，老师需不需要面子呢，你的做法是否尊重了老师呢，老师面对你的做法是否可以置之不理？在一步步的交流中他明白了人与人之间要相互理解、相互尊重，学会换位，思考，最后主动找老师承认了错误。在后期的学习生活中努力改变自己，与同学老师和谐相处，并且还成为了我管理班级的小助手。 我想，之所以能改变他，是源于一种理念公平做人不偏向某一方罢了。在处理生生之间的问题也是如此，无学习好坏之分，人人平等，公平论事。教学过程中亦如此，孔子有“因材施教”，让每个学生有平等的受教育的权利，我也力争让自己做到：爱无差等，一视同仁，公正教学。 人常有一种心态：好看者喜之，丑陋者恶之。对于学生亦会如此：成绩忧者偏之，成绩差者厌之。往往换来一些学生的不服气，无形当中还会在每一颗种子心中形成一种不正确的人生观价值观。想想我们也常抱怨一些优异的学生学有所成后忘掉师恩，不就是当年在他们的思想上烙上了无形的等级观念吗。 而有些当年的“捣蛋鬼”可能会是将来给你问候最多的人。所以，所谓“差生”，无非就是“成绩差”,千万不要认为“一差百差”，要摘掉有色眼镜，用公正的心去发现他们的闪光点，多给予鼓励和表扬，这样，一定会收到他们发自内心的感激。例如，在课堂上提问时绝不跳过学习困难的学生，可以巧设提问的顺序，巧设提问的问题，给学习困难的学生一些他们努努力就能回答出来的问题，让他们保持着学习的兴趣，而不能为了私利只顾学习好的，把他们置之课堂之外。孔子说“其身正，不令而行；其身不正虽令不从。”一个不能以身作则的老师又如何在学生面前大谈做人呢。 公平、公正是人格的脊梁，在教育的路上，我愿做一个守卫者，公平做人，公正教学。用平正之心去关爱每一个学生，用平正之心去感染每一个学生，用平正之心去教育每一个学生。