第十一单元课题1生活中常见的盐说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx
第十一单元课题1生活中常见的盐说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以“生活中常见的盐”为主题，通过实验探究和案例分析，引导学生了解盐的物理性质和化学性质，并认识其应用价值。设计思路紧密结合九年级化学教材，以学生为中心，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。教学过程中，注重引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升化学学科素养。
二、核心素养目标
培养学生对化学实验的观察和记录能力，提升化学知识与生活实际相结合的思维能力。通过探究盐的溶解性、反应性等性质，增强学生的科学探究精神和创新意识。同时，引导学生关注化学物质在生活中的应用，培养其社会责任感和环保意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级学生已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、物质的化学性质和简单的化学反应。他们对于物质的溶解性、反应性有一定的了解，能够进行简单的实验操作和数据分析。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在观察、分析和解决问题方面具备一定能力，但实验操作技能和精确记录数据的能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于独立学习，有的则更善于在小组合作中学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习“生活中常见的盐”这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对盐的物理性质和化学性质的理解不够深入，难以将理论知识与实际生活应用相结合；二是实验操作过程中可能存在安全隐患，需要学生掌握正确的实验操作规范；三是对于盐的多样性和复杂性，学生可能难以形成系统性的认识。因此，教学中需注重引导学生通过实验和案例学习，培养他们的科学探究能力和安全意识。
四、教学资源
-实验室设备：试管、烧杯、酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、量筒、滴定管等。
-化学药品：食盐、硝酸银溶液、氯化钠、氯化钾等。
-教学媒体：多媒体投影仪、计算机、电子白板。
-信息化资源：网络化学实验视频、在线化学知识库、互动化学教学软件。
-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验演示。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，要求学生预习盐的物理性质和化学性质，了解其在生活中的应用。
-设计预习问题：围绕“生活中常见的盐”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
如：“食盐的溶解性如何？为什么海水是咸的？盐在食品保存中有哪些作用？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
通过平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保所有学生都有所准备。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解盐的相关知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
学生通过提交笔记，展示对盐的溶解性、反应性等知识的初步理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“生活中常见的盐”这一课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生活中常见的盐”，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述古代人类如何使用盐的故事，引起学生对盐的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解盐的物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。
如，讲解食盐的溶解度、与酸碱反应等性质。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握盐的性质。
学生分组进行实验，观察食盐在不同溶剂中的溶解情况。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生在实验过程中提出的问题，如“为什么食盐在水中溶解得更快？”进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验盐知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解盐的性质。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握盐的性质。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入