《文艺复兴运动》【精准教学设计】.docx

PAGEPage1/NUMPAGESPages6

第14课文艺复兴运动

教学目标

教学目标

1．了解文艺复兴产生的时代背景，知道但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养对文学和绘画艺术作品的鉴赏能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高用科学的观点客观评价历史问题的能力。

2．通过赏析文艺复兴时期的名画，从作品中获取有效的信息，感受文艺复兴的核心思想。通过分析文艺复兴的本质，认识文化与社会发展之间的关系。通过了解文艺复兴时期的重要文学作品，培养文学鉴赏能力。展示文艺复兴兴起和传播的历史地图，培养结合时间与空间分析问题的意识和思维方式。

3．通过对人文主义的认识，充分理解人的价值和尊严，树立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神。理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，树立坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。认识文艺复兴在历史上的进步作用，树立崇尚科学、积极进取的精神。感悟人文主义的思想内涵和作用，培养正确的审美观、价值观和人文精神。

教学重点

教学重点

文艺复兴的背景、影响；文艺复兴的成就。

教学难点

教学难点

文艺复兴的核心内容、实质。

教学过程

教学过程

新课导入

【教师活动】这是一幅世界著名的油画。画中蒙娜丽莎的眼睛似乎永远在看着观众，她那既是瞬间的又是永恒的微笑，具有超越时空的魅力。同学们知道这幅画是在什么样的时代背景下创作的吗？

探究新知

一、文艺复兴

（一）背景

【教师活动】讲解文艺复兴的概念。

【学生活动】了解文艺复兴的概念。

【教师活动】出示材料，提问：文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？

【学生活动】阅读教材，分析材料一，得出：经济方面，意大利最早萌发了资本主义经济。分析材料二，得出：政治方面，资产阶级具有开拓创新精神，不满教会对精神世界的控制。分析材料三，得出：文化方面，意大利具有丰厚的文化遗产。

（二）人文主义

【教师活动】人文主义是文艺复兴的指导思想，思想的核心是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心。人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义；主张发挥人们的创造力，重视个人表现、自我意识和现世精神。

【学生活动】了解人文主义的内涵。

【教师活动】出示材料，提问：这首诗反映了怎样的生活态度？

【学生活动】阅读材料并思考，回答：这首诗反映了文艺复兴时期人们快乐的人生观、积极的生活态度，以及享受人生、寻求愉悦和幸福的乐观主义精神。

【教师活动】提问：如何评价人文主义思潮？

【学生活动】思考并回答问题。

【教师活动】总结：人文主义是文艺复兴的核心思想，是资产阶级反封建的思想武器，具有进步性。人文主义强调个人意志，其物质基础为私有制，造成了文艺复兴运动晚期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。

（三）实质

【教师活动】文艺复兴采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，其中有继承，更有创新。让学生小组讨论如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”。

【学生活动】小组讨论。

【教师活动】总结：文艺复兴从表面上看是欧洲先进知识分子复兴古代希腊罗马文化的运动，但它不是单纯地复兴古典文化，而是反封建的新文化的创造，具有鲜明的时代精神。文艺复兴是对古代希腊罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。文艺复兴包括复生和新生，复生是复兴古希腊罗马（形式），新生是资产阶级新文化运动（实质）。

（四）影响

【教师活动】引导学生思考：文艺复兴产生了哪些影响？

【学生活动】思考、归纳，得出：文艺复兴时期产生了众多的文化巨匠，创造了文学、艺术、哲学等领域的许多成就。文艺复兴开阔了人们的视野，增长了人们的知识，解放了人们的思想。文艺复兴的强大冲击力使欧洲的封建制度、封建精神和教会的愚民政策不能再钳制广大民众的思想和行为。文艺复兴的历史影响，表现在它对后来的启蒙运动以及整个资产阶级文化具有启迪作用，尤其是文化结构、思想观念上的变革，是西欧文明发展的精神源泉。

【教师活动】过渡：出示图片《恩格斯（1820—1895）》，讲述文艺复兴是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。

二、但丁

【教师活动】出示图片和材料，讲述14世纪，产生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位著名的开拓者，他们被称为“文学三杰”。他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。但丁的代表作《神曲》是一部想象丰富、寓意深刻的作品，全面地反映了中世纪与文艺复兴交替时期的社会风貌和思想危机。它通过对各式各样人物的评说，将中世纪的政治、宗教、文化、思想进行了一次总结和清