“双减”背景下如何提升教学质量.docx

“双减”背景下如何提升教学质量 课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。 要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合实际，改革课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。 “双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。深度学习不是深在知识难度上，而是要精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。当学生带着积极的情感、借助已有认知经验、通过多种感官主动参与， 主动建构知识的模型，学生获得的不仅仅是知识技能，而是能够带得走、用得上的学科素养。 “作业布置更加科学合理”是“双减”的工作目标之一，也是本次改革的重点。为此，教师要巧设计、讲层次、重实践，提高作业质量。 落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快。希望我们每一位教师，都能切实履行职责，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量