《基于新课程理念的教学设计理论与课例分析》学习心得.pdf

《基于新课程理念的教学设计理论与课例分析》 ——学习心得 2021年 10 月 20 日下午，我们有幸聆听了侯老师有关 《基于新课程理念的教学设计理 论与课例分析》的讲座。分为九项内容 一、新课程的基本理念 二、教学设计的模式 三、学习需要分析 四、教学目标设计 五、教学策略设计 六、教学资源和教学媒体的设计 七、教学过程设计 八、教学设计要注意的问题 九、教学设计的呈现 一、新课程的基本理念 1.课程改革的基本理念 基础教育 （主要包括义务教育和普通高中）课程改革 的总体目标是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。 课程改革的基本理念 使每一所学校成功，使每一个学生成功。 培养学生的健全人格或公民基本素养。 从课程目标、课程内容、学习方式、以及学校文化重建的角度，具体来讲新课程的基本 理念如下： （1）走出知识传授的目标取向，确立培养 “整体的人”的课程目标； (2）破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容； （3）摆脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法身份； （4）改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。 2.科学教育与科学素质培养 (1）科学教育的目的 理查德.费曼： “科学是一种方法，他教导人们：一些事物怎样被了解，什么事情是已知的， 它被了解到什么程度 （因为没有事情是绝对已知的），如何对待疑问和不确定性，证据服从 什么法测，如何去思考事物，做出判断，如何区别真伪和表面现象。” 物理学是整个自然科学的基础。基础物理课目的使学生理解物理学知识和方法，概念原理、 历史、现状和前沿，培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力。 （2）科学素质 ①科学知识 （概念与原理） @科学方法 （哲学、一般、具体的） ③科学态度 （情感、态度、价值观） 3.义务教育物理课程目标旨在提高学生的科学素养，让学生： 学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时 尝试运用科学知识和科学研究方法； 经历科学探究过程，具有初步的科学探能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究 方法的意识； 保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊 重事实、勇于创新； 关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、 将科学服务于人类的使命感与责任感。 二、教学设计的模式 1.教学设计的概念 教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以现代教学理论、传播理论和学习理论等为基 础，把教学看做一个系统 （要素：教师、学生、信息），采用系统方法分析教学问题、确定 教学目标、制定解决教学问题的策略方案、设计教学过程和教学的评价，并依据教学的实施 效果修改教学方案的过程。 2.教学设计的基本要求 在教学设计中，应当考虑教学内容、教学目标、学生的特征、教学资源和教学评价等多个方 面。通过对这些要素的综合分析，力求提出最优化的教学方案。 (1）在教学设计过程中，要运用现代先进的教学理论指导教学设计，突出学生学习的主体地 位，激发学生的求知欲望，引导学生的学习活动。 (2)教学设计要符合新时代对教育教学的要求和期待，既要体现教学的基础性，也要体现教学 的现代性; (3)教学设计要符合教学的特点，既要注重学生间接知识的学习，也要重视学生的直接体验； (4）教学设计要理论联系实际，既要重视理论知识的学习，也要重视理论知识的应用(STSE 教育)； （5）教学设计要符合所教学科知识内容的特点，教学的组织形式、教学方法和教学媒体的选 择、教学资源的运用要和教学内容相适应； （6）教学设计要符合所教学生的特点，对班级授课制的教学，既要考虑教学能够为全体学生 的发展打下坚实的共同基础，也要考虑为学生发挥自身的特长和潜能打好个性化发展的基础。 三、学习需要分析 1.教学内容 （教材）分析 (1）分析教学内容在学科体系中的地位与作用，教学内容与前后知识的联系以及不同知识点 间的逻辑关系或联系; （2)分析教学内容围绕什么主题展开，其中的知识点及其关系，重点和难点； (3）分析教学内容中的思想方法和隐含的各种价值； (4)分析对该内容的教学基本要求。 2.分析教学对象 （学生） (1）分析学生对学习所教内容