农业区位因素教学设计.docx

《农业区位因素》教学设计 《农业区位因素》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 1.能说出农业的概念和特点。 2.掌握影响农业的主要区位因素，即指出主要区位因素的名称，简要阐述区位因素与农业生产活动的关系。 【过程与方法】 通过学习农业区位因素，提高分析现实生活中地理问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过对农业区位因素的学习，树立因地制宜、因时制宜发展农业的思想。 二、教学重难点 【重点】 影响农业区位因素的自然因素和社会经济因素。 【难点】 影响农业区位的自然因素分析。 三、教学过程 环节一：导入新课 运用视频导入法，通过分享关于我国南方和北方农业生产的视频，导入今天的新课。 环节二：新课讲授 1.农业的概念 教师指导学生阅读教材，并展示我国农业景观图片，提问学生。 【问题】农业的概念和特点? 【学生活动】 概念：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的物质生产部门。 广义农业和狭义农业 课件展示《过华清宫》 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是 荔枝来。 思考： 1、为什么杨贵妃不能吃到北方生产的荔枝？ 2、唐朝冬季能吃到新鲜的荔枝吗？为什么？ 特点：地域性，季节性。 【教师补充】 对学生的回答进行肯定，并进行补充，除了地域性之外，还有季节性、周期性。 【过渡】展示课本泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场图片，得出农业在不同地方的不同选择，是有多种因素共同作用的结果，进而引出农业区位因素。 2.农业区位因素 【教师活动】前面已经学习过了城市区位因素的分析方法，类比这个方法想一想农业区位因素从大的方面有哪些? 【学生活动】自然因素、社会经济因素、科技因素 【教师活动】对学生的回答给予肯定，接下来讲解自然因素，并举例分析。 自然因素： 气候：光照——产量、品质;热量——农作物种类、熟制;水分——农业类型和分布。 水源：干旱区灌溉农业发展的限制性条件。 地形：坡度大于25度不宜发展种植业;山地垂直分异——立体农业。 土壤：考虑性质和质地(红壤：酸、黏、瘦，种植茶树、桔树) 接下来，让学生分小组讨论社会经济因素和科技因素。 【学生回答】 讨论后回答，社会经济因素(市场、政策、交通)，科技因素(以以色列在沙漠发展灌溉农业为例)。 【教师总结】农业区位因素不是一成不变的，相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。人们可以通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的区位范围。 环节三：巩固提高 【问题】 以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的? 1.《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”(气候) 2.杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培，但效果不好。(土壤) 3.三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。(地形) 4.杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。(市场) 5.公路边的乳肉畜牧业、园艺业。(交通) 6.20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。(政策) 【教师总结】要学会利用知识来分析现实生活中的地理现象，达到学以致用。 环节四：小结作业 小结：学生先总结，教师后总结。 作业：预习下一部分《农业地域的形成》。 四、板书设计