农业区位选择的教学设计.doc

关于《农业区位选择》的教学设计 陕西省榆林市第十中学 高远 2012/5/12 关于农业区位选择的教学设计 关于农业区位选择的教材分析 本节截选自全日制普通高级中学教科书（必修）地理第五章第二节农业区位的选择。本节是了解农业生产特点和分类的基础上，从理论上阐明自然因素和社会经济因素对农业区位的影响。从发展的观点来看，重点应放在分析自然因素如何利用改造和社会经济因素的发展变化上，使学生明确农业的区位选择必须综合考虑多种因素，因地制宜、充分合理地利用农业用地。 教学目标 1、知识与技能 （1）通过对本节的学习学生了解农业的主要区位因素。 （2）学生能够理解自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位选择的影响。 （3）学生结合实例理解农业区位因素的发展变化。 （4）根据其自然规律学会对分析自然的利用与改造。 2、过程与方法 （1）通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义. （2）学会用气候、地形、土壤等自然条件分析我国不同地区耕作制度的差异。能够根据所学的区位因素分析方法分析各个因素对美国乳畜带区位选择的综合影响。了解中国农业发展现状，激发学生对我国农业建设的热情。教学重点：1、影响农业区位的自然因素和社会经济因素。2、我国农业分布差异和美国乳畜带形成的区位条件。 教学难点：1、农业区位的社会经济因素分析。2、美国乳畜带形成条件分析。 目标水平 内容 知识与技能［认知］ 过程与方法［动作］ 情感态度价值观［情感］ ∑ 识记 领会 运用 分 析 综合 评价 模仿 指导 独立 自动化 创新 内容情感 过程情感 陈述性知识 符号性知识 1 概念类 原理 程序性知识 动作技能 感知 智慧技能 策略性 ∑ 教学反馈： 1、《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”中反映哪 个区位因素？（气候） 2、下列农业生产活动是否合理？说出理由。 （1）丘陵陡坡修筑梯田，发展种植业（不合理。工程量大，且易造成水土流失。） （2）围湖造田，毁林开荒（不合理。破坏水利，造成生态环境恶化。） 3、下列地区的农业生产活动与影响其布局的主导因素进行搭配： A.古巴的甘蔗　　　　　（1）灌溉水源 B.黑龙江省的大豆　　　（2）炎热的气候 C.河西走廊的粮棉　　　（3）地形 D.横断山区立体农业　　（4）市场的需求 E.江南丘陵的茶树　　　（5）土壤 4、分析影响下列事物变化的因素： （1）近些年来，泰兴城的周围形成了以生产蔬菜、肉、蛋、奶为重点的农 业生产基地。（市场需求） （2）90年代初，泰兴的白果非常畅销，最近几年，白果价格大跌，滞销严 重。（市场需求的变化） （3）产于云南等热带地区的荔枝大量运往北方市场。（交通运输条件的改 变，农产品保鲜、冷藏技术发展。） （4）荷兰的鲜花远销世界许多国家和地区。（交通运输条件的改善） 5、请看下图，某城镇周围要发展乳牛、小麦、花卉、果树种植四种农业，请在图中A、B、C、D四个区位安排这四种农业，并说明你认为这种安排的理由。 六、教学过程： 环节 教师行为 学生行为 方法和策略 时间安排 教学媒体 设计意图 新课导入 提问：假想一下，如果教室的位置可以任你选择，你会坐哪里？你又会选择谁坐你的旁边？想想你做这些选择是考虑了哪些因素？七、板书设计 区位的定义 农业的主要因素：气候、地形、土壤、市场、交通、政策等 我国农业 自然条件和社会条件 农业区位的选择 区位的特征 规律总结：比如农业生产活动的规律 农业因素的变化与利用：以美国畜牧业的发展为例