农业区位因素与农业地域类型教学设计.docx

PAGE PAGE 1 3、2《农业区位因素与农业地域类型》教学设计 一、【课标要求】 结合实例，说明农业的区位因素。 二、【教材分析】 高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。 第二节内容是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上，具体讲解农业的区位因素与农业地域类型。本节课内容为第一课时，阐述农业区位因素。教材在内容的安排上，先正文、后阅读、之后是活动。正文内容简洁明了，阅读内容拓展学生视野，活动案例具有典型性和针对性。 三、【学情分析】 现有知识储备 学生已经在必修 = 1 \* ROMAN I教材学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解；在初中具备一定的区域地理的基本知识 现有能力特征 学生已具有一定分析、归纳、概括能力 现有情感态度 城乡结合处的高中，农村的孩子相对较多，对农业生产了解相对较多，自身参与一些农业劳动，通过联系生活中的地理利于理解教材理论，同时用理论帮助指导生活。 四、【学科素养目标】 1、根据提示，能够辨析日常生活区域内农业的部分区位因素和特点。 （区域认知） 2、通过分析影响农业生产的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生分析和归纳能力。（综合思维） 五、【重点难点】 分析农业区位因素、常见农业地域类型的区位分析。 六、【教学过程】 （一）、图片导入 各种蔬菜水果及农业生各产部门，身边农业专业化生产的例子等。 （设计目的：感受农业生产专业化的效率与速度，感受科技的发展对农业生产的影响。） 、考情分析 近三年南阳市期中考试及高考分析： 2016年33题考察乳畜业的区位和特点； 2017年33题考察北京市发展草莓生产的经济区位条件；2018年32题考察黑龙江农垦区的发展条件；2019年32题考察美国索诺玛县葡萄种植区位及形成产业链的优势条件。 近三年高考考情分析： 2020年全国Ⅰ卷36题考察葡萄种植的区位；2019年全国Ⅱ卷考察云南省宾川县热带、亚热带水果生产的自然区位条件； （设计目的：准确把握考点、考向，提高复习效率。） 、学习目标、重难点展示 （设计目的：复习时有的放矢。） 、设疑自探 根据考情、学习重难点，结合课本绘出本节课的思维导图。 标出重难点，组内交流讨论，初步解决疑难点。 （设计目的：培养学生自主学习能力，进一步熟悉本节课的知识体系。） 、解疑合探 自探结束后，请同学们展示自己的成果。 学生展示点评之后，教师对重难点进行再次强调，并给出时间进一步加强理解、记忆。 随堂检测 （2017期中33题）读图和相关材料，回答下列问题。（10分） 材料一：“北京市农业分布图”、 “北京市气候资料图” 材料二：顺义位于北京市东北郊，素有“京郊粮仓”的美誉。全区粮食生产已基本实现了农田喷灌化、作业机械化、种植良种化、农业现代化，综合水平居全国领先地位。 材料三：昌平区自2001年开始大面积种植草莓，目前温室面积已达2000多亩，引进栽培欧美、日本新品种草莓10余个。作为中国草莓第一镇的昌平区兴寿镇发展草莓专业村12个，建起上千个日光温室，生产冬季草莓，每年11月到翌年6月，都有草莓供应市场。2012年2月，昌平区成功举办了第七届世界草莓大会，吸引了海内外众多消费者。 (1)根据材料一、二，顺义素有“京郊粮仓”的美誉，分析其发展粮食种植业的优势自然条件。（4分） (2)根据材料三，简述近年来昌平区发展草莓种植的优势社会经济条件。（6分） 以小组为单位进行答案整理，形成小组最高智慧，并做好展示准备。 展示要求：条理清晰，要点简练，声音洪亮。 点评要求：声音洪亮，吐字清晰，可适当补充，但要有理有据，紧扣课本知识。 （设计目的：通过展示与评价，完成本节的知识复习效果，教师的精讲起到画龙点睛的作用，使学生印象深刻，达到对知识的牢固掌握。） 答案： (1)夏季高温多雨，雨热同季；地势平坦(平原地形)；河流经过，灌溉水源丰富；土壤肥沃(4分) (2)消费市场广大；交通便利；科技水平提高；政府政策支持；农业专业化生产条件好(6分) （六）、质疑再探 关于本节课，同学们还有哪些疑问不理解的地方，请提出来我们共同讨论解决。 （设计目的：查漏补缺，养成良好学习习惯。） （七）、运用拓展 1、（2019年期中28题）2018年8月8日，中国?大兴安岭第九届国际蓝莓节暨山特产品交易会在“林海静城”黑龙江加格达奇开幕。大兴安岭是全国最大的野生蓝莓主产区，野生蓝莓资源占全国野生蓝莓产量的90%，占世界产量的30%。据此完成