《山行》教学设计.docx

《山 行》教学设计 姓 名：李 跃 培 4、 古诗三首 一、教材分析 杜牧的《山行》是人民教育出版社三年级上册第二单元《古诗三首》中的一首。作者用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景象描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞颂了枫叶不畏严寒、独立高贵的品格，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。 二、教学目标 1.认识生字，会写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。 3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 三、教学重点和难点 重点：1.有感情的朗读古诗，体会其中的意境。 2.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。 难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 四、教学方法 讲解法、演示法、朗读法。 五、教学准备 课本、教学用书。 六、教学课时 2课时。 第一课时 个性设计 七、教学过程 （一）、创设情境，熟读古诗 (3分钟) 1.创设情境，激发兴趣。（古人眼里的秋天是什么样的景象呢？） 2.板书：山行，齐读课题。解读课题意思，这座山是指的哪座山呢？（湖南长沙的岳麓山） （二）、品读古诗，领悟意境(15分钟) 1.介绍诗人杜牧的简介。 2.明确目的，交给方法（学习要求） (1)读一读这首诗。（2）在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。 3.再读古诗，品读诗句 （1）诗人在山中行走，看到了哪些景物？从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？ （2）解读感悟诗句。 ★远上寒山石径斜，白云生处有人家。 ①谁来读第一句？（个别读、齐读） ②说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？ 过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的是这么一幅乡野生活的美好景象，表现出作者恬淡闲适的心情。（板书） ★停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ①欣赏枫林，感悟诗境。 ②师：在作者的眼里，这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳，还要美。谁来说说，春天的花是怎样的？（争奇斗艳、五彩缤纷、生机勃勃） ③漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢？诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较这样写好在哪儿？ 师生共同讨论：诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人。 ④指导朗读 （三）、整体感知，体会诗情(5分钟) 1.想象画面，边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色？ （四）、为画题诗，指导默写(7分钟) 1.（深秋山林图的练习纸）请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。 2.学生默写，老师指导。 3.展示作品，点评。 （五）、总结学法(3分钟) 师：同学们，这节课我们通过正确流利地读古诗，看图片想象画面，理解诗意，学完以后再有感情地朗读这首古诗，希望同学们以后也运用这样的方法多读、多背古诗。 （六）、识字、写字(10分钟) 八、板书设计： 山 行 唐.杜牧 山中徐行 恬淡闲适 驻足赏景 热爱赞美