《学习仿写》核心素养教案2（第2课时） (2).doc

第一单元

第一单元009

PAGE2/NUMPAGES2

《学习仿写》核心素养教案

第2课时

一、选择仿写范例，分析篇章特点

整篇仿写主要应从篇章结构和材料选择两个方面进行考虑。引导学生思考：在已学课文中，哪些在篇章结构和材料选择上比较典型，可以作为仿写的范例？

预设：

《邓稼先》

作者以小标题形式将全文划分为几大部分，在每一部分中，作者都以评价性语句从不同角度凸显出邓稼先的巨大贡献和伟大人格。

作者杨振宁是以一位科学家兼老朋友的身份来写另一位科学家、“两弹”元勋邓稼先的，所以文章更加注重邓稼先作为科学家的精神品质、价值选择、人生道路等方面材料的选择，同时将对老朋友的深厚感情渗透其中。

《说和做——记闻一多先生言行片段》

这篇文章结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分表现闻先生“做了再说，做了不说”的“学者的方面”；后半部分描写闻先生“说”了就“做”，言行完全一致的“革命家的方面”。在两部分之间，用承上启下的句子使其紧密衔接，过渡自然。

同时，作者讲究材料的典型性，以精胜繁。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作三本书的情况加以呈现；对作为“革命家的方面”，则选取了三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多，作者只从大量材料中选取了这几个点，就把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都展现出来了。

《福楼拜家的星期天》

作者抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地对他们进行描写。文章对四位作家都进行了肖像描写，但对左拉和都德写得最详细具体，同时这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，作者只是概述他们的谈话内容，但对他们谈话的声调仪态作了不少描绘。在动作描写方面，也是有详有略。这些都是为了突出他们不同的性格特点。

设计意图

明确整篇仿写需要关注的两个重要方面，并引导学生从熟悉的课文中寻找仿写的典型范例，分析其篇章结构特点和选材组材方法使学生即将进行的整篇仿写实践“有例可循”，“有例可仿”。

二、确定课文范例，尝试篇章仿写

除了对以上提到的仿写点的模仿，在仿写时还要注意将例文写法与个人所选内容融会贯通，以求从形似到神似，把仿写变成创造。

1.任务布置。

在众多表现亲情的文章中，《背影》和《秋天的怀念》堪称典范之作。两篇文章都以平实的语言叙写平实的生活小事，并在两代人的情感“错位”“反差”“变化”和“融合”中传达出真挚的感情，具有撼动人心的力量。

请着眼于整篇文章的设计安排，模仿课文《背影》或《秋天的怀念》，写一篇表现亲情的文章。

设计意图

指定课文篇目作为学生篇章仿写实践范例，有利于学生利用前面学到的例文分析方法，确定篇章仿写的仿写点，并据此进行写作实践。

2.写作提示。

（1）领悟例文篇章结构安排：再次精读这两篇文章，着重分析和理解整篇文章的结构安排，尤其关注《背影》中“我”对于“父亲”和《秋天的怀念》中“我”对于“母亲”情感的“错位”“反差”“变化”和融合”过程。

（2）确定写作对象。

（3）选择恰当的写作素材：调动记忆，捕捉细节，选取印象深刻、触动内心的典型事件或细节。

（4）合理安排文章结构：借助思维导图，组接素材，明确详略，标示手法，梳理情感，明晰主题。

（5）根据上述提纲图示，批注仿写点（篇章结构、写作手法、选材方式、语言特点、写作视角等）。

3.写作实践。

4.交流分享：小组交流，推选出优秀作文，在班上交流分享。注意引导学生关注优秀作文的仿写策略，并以此为范本修改自己的作文。