《6~10的认识和加、减法——比大小、第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx
《6~10的认识和加、减法——比大小、第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以《6~10的认识和加、减法——比大小、第几》为主题，紧密结合人教版一年级上册数学教材，通过实际操作和游戏活动，帮助学生认识6~10的数字，掌握基本的加、减法运算，培养学生比大小和确定顺序的能力。课程设计注重学生参与，激发学习兴趣，培养数学思维。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识6~10数字和进行加减法练习，学生将发展数感，学会运用数学语言表达数量关系，提高解决实际问题的能力，同时培养数学思维和解决问题的策略。
三、学情分析
一年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数字和数量关系有一定的认知基础，但理解能力有限。本班学生数学基础参差不齐，部分学生能够数数到10，并能进行简单的加减法运算，但大多数学生对数字6~10的形状和大小认识不够清晰，加减法运算能力较弱。学生们的动手操作能力较强，喜欢参与互动和游戏，但专注力易分散，需要教师在教学过程中给予适当的引导和关注。此外，学生的合作意识和交流能力有待提高，这在小组活动中尤为明显。这些特点对课程学习有直接影响，教师需根据学生的实际情况调整教学策略，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和提升。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言讲解6~10数字的形状、大小和顺序，帮助学生建立初步的认知。
2.实验法：利用教具进行实物操作，如使用数字卡片、计数器等，让学生通过动手实践加深对数字和运算的理解。
3.游戏法：设计趣味数学游戏，如“数字接龙”、“找朋友”等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
教学手段：
1.多媒体课件：运用PPT展示数字图片和动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。
2.教学软件：利用数学教育软件进行互动练习，提高学生的操作技能和反应速度。
3.教学板书：通过板书展示关键知识点，帮助学生梳理学习思路，巩固记忆。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《6~10的认识和加、减法——比大小、第几》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到家里或学校中6~10的物品吗？”、“你能用数字卡片进行简单的加减法游戏吗？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解6~10数字的认识和初步的加减法概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事“小熊的糖果”引出6~10的认识，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：结合实物或教具，详细讲解6~10数字的形状、大小和加减法的基本概念。
组织课堂活动：设计“数字匹配”游戏，让学生通过配对6~10数字卡片，加深对数字的认识。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“数字匹配”游戏，体验数字的配对和加减法的乐趣。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解6~10数字的认识和加减法的基本概念。
实践活动法：设计“数字匹配”游戏，让学生在实践中掌握数字和运算技能。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“家庭加减法”作业，让学生在家中与家长一起完成简单的加减法练习。
提供拓展资源：推荐数学绘本或相关网站，供学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。
拓展学习：利用推荐的数学绘本或网站，进行课后拓展学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
本节课的重点是让学生认识6~10的数字，掌握基本的加减法运算，难点在于理解加减法的概念和实际应用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，巩固重点。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数字与数的顺序：可以提供一系列关于数字和数的顺序的图片，如数字卡片、数字序列图等，帮助学生视觉上识别和记忆6~10的数字。