第八章《西北地区》第一节《自然特征与农业》教案-2024-2025学年人教版初中地理八年级下册.docx
第八章《西北地区》第一节《自然特征与农业》教案-2024-2025学年人教版初中地理八年级下册
教材分析
人教版初中地理八年级下册第八章《西北地区》的第一节《自然特征与农业》这节课主要介绍了西北地区的自然特征与农业。教材从地理位置入手，分析了西北地区干旱的自然环境特征及其形成原因，包括地形、气候、河流等要素。接着阐述了干旱环境下的植被景观和农业生产特点，突出了自然环境对农业的深刻影响，体现了人地关系的协调发展。教材内容层层递进，为后续学习西北地区的其他内容奠定了基础，同时也有助于学生理解我国不同区域的自然与人文差异。
核心素养教学目标
区域认知：能够运用地图，说出西北地区的地理位置和范围，明确其跨越的省级行政区；通过分析地图和相关资料，掌握西北地区的主要地形、气候、河流等自然地理特征，并理解其空间分布规律。
综合思维：结合西北地区的地理位置、地形等因素，分析干旱自然特征的形成原因，理解地理要素之间的相互联系和相互影响；探讨干旱环境对当地植被、农业生产的影响，建立自然环境与人类活动相互作用的思维方式。
地理实践力：通过模拟实验、实地考察（如有条件）或收集资料等方式，探究西北地区自然环境与农业生产的关系，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力；鼓励学生运用所学知识，为西北地区农业发展提出合理建议，提升学生将地理知识应用于实践的能力。
人地协调观：认识到西北地区独特的自然环境决定了其农业生产方式，理解人类活动应遵循自然规律，合理利用和保护自然资源，实现人地和谐发展；增强学生对不同区域自然和人文环境的尊重与包容意识。
教学重难点
教学重点
西北地区的地理位置和范围。
西北地区干旱的自然环境特征及其形成原因。
干旱环境下西北地区的植被景观和农业生产特点。
教学难点
理解西北地区干旱自然特征的形成与地理位置、地形等因素的关系。
分析自然环境对农业生产的影响，以及如何在干旱环境下实现农业的可持续发展。
教学准备
多媒体课件，包括西北地区的地图、景观图片、视频资料、相关数据图表等。
实验器材，如喷壶、泥土、植被模型、水槽等（用于模拟水土流失实验）。
制作相关的教学卡片，上面标注地理事物名称、特点等信息，用于课堂互动活动。
表格版教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放一段展现西北地区广袤沙漠、戈壁、草原以及独特游牧生活的视频，提问：“同学们，从视频中可以看出这是我国的哪个地区？这里给你们留下了怎样的印象？”
认真观看视频，积极思考并回答问题，描述对视频中地区的初步印象，如干旱、荒凉、有草原和牛羊等。
通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，快速吸引学生的注意力，使其对西北地区形成初步的感性认识，为后续深入学习奠定基础。
地理位置和范围
展示“中国行政区划图”和“西北地区地图”，引导学生观察地图，思考并回答问题：“西北地区位于我国的什么方位？大致的经纬度范围是多少？”“西北地区包括哪些省级行政区？与哪些国家接壤？”在学生回答过程中，适时补充和纠正，并强调重要的地理位置信息。
仔细观察地图，结合教材内容，在小组内交流讨论后，推选代表回答问题，指出西北地区的方位、经纬度范围、包含的省级行政区以及相邻国家。
培养学生的读图能力和获取地理信息的能力，让学生通过自主观察和思考，明确西北地区的地理位置和范围，形成清晰的空间概念，为后续学习自然和人文特征做好铺垫。
自然环境特征-干旱
1.展示“中国干湿地区分布图”和“西北地区年降水量分布图”，提问：“从图中可以看出西北地区的降水有什么特点？主要属于哪类干湿地区？”引导学生分析降水量的分布规律。2.展示“中国地形图”，讲解西北地区的地形特点，如以高原、盆地为主，山脉分布等，并提问：“这样的地形对西北地区的气候有什么影响？”3.结合地理位置、地形和降水等因素，讲解干旱自然特征的形成原因，强调海陆位置对降水的影响。
1.观察地图，回答西北地区降水少，主要属于干旱和半干旱地区，且降水量从东向西逐渐减少。2.观察地形图，思考地形对气候的影响，小组讨论后发表观点，如山脉阻挡海洋水汽深入，使得内陆地区降水更少等。3.认真听讲，理解干旱自然特征形成的原因，做好笔记。
通过多幅地图的对比分析，培养学生从地图中获取和分析地理信息的能力，引导学生逐步探究西北地区干旱自然特征的形成原因，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间的相互关系。
自然环境特征-河流
展示“中国水系分布图”，引导学生观察西北地区的河流分布，提问：“西北地区的河流数量和水量有什么特点？大多数河流属于什么类型？”讲解内流河的概念和形成原因，结合塔里木河等实例，介绍内流河的水文特征。
观察地图，描述西北地区河流稀少、水量小，多为内流河的特点。思考内流河形成的原因，记录内流河的水文特征。
让学生