3.4.1光合作用教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册.docx
3.4.1光合作用教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.4.1光合作用教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册
教材分析
3.4.1光合作用教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册
本节课内容围绕光合作用展开，旨在帮助学生理解植物如何通过光合作用制造有机物，并释放氧气。教材通过实验和实例引导学生观察光合作用的条件和过程，培养学生的观察能力和实验操作技能。与课本内容紧密关联，符合七年级学生的认知水平，注重理论与实践相结合。
核心素养目标分析
学情分析
七年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界的奥秘充满探索欲望。在知识层面，学生对生物现象有一定的了解，但缺乏系统性的知识结构。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来培养。素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作意识和团队精神需要加强。在行为习惯上，部分学生注意力不集中，课堂参与度不高。这些特点对光合作用的学习产生了一定影响，因此教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和实验能力，同时加强课堂纪律管理，提高学生的参与度和学习效果。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（放大镜、显微镜、培养皿、滴管等）、植物样本（如菠菜叶片、玉米叶等）
-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业
-信息化资源：光合作用相关动画、视频资料、在线实验模拟软件
-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问、PPT演示
教学过程
【导入新课】
（教师）同学们，今天我们来学习一个关于生命现象的重要课题——光合作用。你们可能已经在生活中观察到很多植物进行光合作用的例子，比如树叶在阳光下变绿。那么，光合作用究竟是什么呢？它对我们的生活有什么意义呢？接下来，我们就一起来探究这个问题。
【活动一：观察植物】
（教师）请大家拿出课前准备好的植物样本，比如菠菜叶片、玉米叶等。仔细观察它们的颜色和形状，思考这些植物是如何在自然环境中生存的。
（学生）认真观察植物样本，发现它们的叶片在阳光下呈现绿色。
【活动二：光合作用的概念】
（教师）同学们观察得很仔细。我们知道，植物叶片之所以呈现绿色，是因为它们含有一种叫做叶绿体的细胞器。叶绿体是植物进行光合作用的重要场所。那么，什么是光合作用呢？
（教师）光合作用是植物利用光能，将二氧化碳和水转化成有机物和氧气的过程。这个过程不仅为植物提供能量，还为地球上其他生物提供了食物来源。
【活动三：光合作用的条件】
（教师）光合作用需要哪些条件呢？请大家根据我们刚才观察到的植物样本，结合课本内容，讨论一下。
（学生）经过讨论，同学们得出结论：光合作用需要光、二氧化碳和水作为原料。
【活动四：光合作用的场所】
（教师）光合作用发生的场所是哪里呢？请同学们再次观察植物样本，思考并回答。
（学生）同学们发现，叶绿体主要存在于植物的叶片中，因此光合作用的主要场所是叶片。
【活动五：光合作用的公式】
（教师）接下来，我们来看一下光合作用的化学公式。请同学们跟随我一起读出这个公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。
（学生）认真阅读并记住光合作用的化学公式。
【活动六：光合作用的意义】
（教师）光合作用对我们的生活有着重要的意义。首先，它为植物提供了能量，使得植物能够生长；其次，光合作用释放的氧气为地球上的生物提供了呼吸所需的氧气。那么，光合作用还有哪些意义呢？
（学生）同学们积极思考，提出光合作用还可以净化空气、稳定大气成分等。
【活动七：实验探究】
（教师）为了更深入地理解光合作用，我们将进行一个简单的实验。请大家拿出培养皿、滴管和实验用的植物样本。我们将通过实验来观察光合作用的过程。
（学生）按照教师的要求，进行实验操作，观察植物在光照和黑暗条件下的变化。
【活动八：总结与反思】
（教师）通过本节课的学习，我们了解了光合作用的概念、条件、场所和意义。下面，请同学们结合实验结果，谈谈自己的学习体会。
（学生）同学们分享了自己的学习心得，总结了光合作用的重要性，并表示在今后的生活中，要更加关注植物的生长和光合作用的现象。
【教学延伸】
（教师）光合作用是一个复杂的生命现象，我们今天只是初步了解了它。课后，请大家查阅资料，进一步了解光合作用的原理和应用。
（学生）课后，同学们将利用网络、图书馆等资源，深入研究光合作用的相关知识。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解并记住光合作用的概念、条件、场所和意义，掌握了光合作用的化学公式，并能够解释光合作用在自然界中的作用。
2.观察能力：学生在观察植