《双减背景下家校共育之“亲子共读”策略研究》开题报告.pdf

某某市教育科学规划课题

开题报告

课题名称：双减背景下家校共育之“亲子共读”策略研究

课题批准号：

课题类别：一般课题

课题主持人：某某某

所在单位：某县某小学

完成日期：2022.08.09

某某市教育科学规划领导小组办公室制

2022年8月

开题活动提示：

开题主要是论证课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在

单位或上级科研管理部门组织实施，并尽可能向社会开放。

一、开题活动简况

内容：开题时间、地点、活动主持人、评议专家（课题组外专家，不少于2人）、参与人员等；

请将开题活动现场照片粘贴在本栏下方。

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二、开题报告要点

内容：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操

作（限5000字左右，可加页）。

一、课题研究题目

《双减背景下家校共育之“亲子阅读”策略研究》

二、课题研究内容

（一）核心概念的界定

我们课题组一起进行了研究，确定了核心概念：“双减”和“亲子共读”。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出“双减”。“双减”指要有效减轻

义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。我校针对中央的双减政策，减轻了学

生们的作业负担，在阅读上加大了分量。

“亲子共读”又称亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分

享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最

好的方式之一。通过共读，父母与孩子一同成长；为父母创造与孩子沟通的机会，分享

读书的感动和乐趣；带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

（二）当前研究现状的评价结论

国内从20世纪90年代之后开始重视“亲子阅读”的研究，起步相对与国外而言比

较晚。国内最初主要借鉴国外优秀的研究成果，学习国外的优秀经验，在此基础上进行

本土化的研究。国内亲子阅读的研究也取得了一定的成果，比如相关的课题和论文大量

出现，同时也在实践中一步步验证，但是，在“亲子阅读”方面依然存在着一些值得思

考的问题，比如：理解不到位，环境营造不到位，材料选择不到位，时间投入不到位，

方法指导不到位等等，都在限制着“亲子阅读”的发展。而我校抓住“双减”的契机，

在“亲子阅读”上加大力度，拓展宽度，将“亲子阅读”作为一项对语文科目考核，深

入持久地开展下去。

（三）研究意义及研究价值

1.必要性

我们课题组之所以选择这个课题，一方面，在“双减”的大环境影响下，从作业中

释放出来的孩子们有过多的时间去阅读；另一方面，是由于我们第一小学在“双减”的

背景下，更在平时的教学工作中把学生的阅读和与家长的亲子共读作为重要手段来抓。

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“亲子阅读”，被越来越多的父母所认可，更被早期教育所推崇。有的家庭甚至为宝宝

买图书、绘本花费成百上千元。毋庸置疑，亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养

口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的

机会。

2.重要性

国内的相关研究也证明了“亲子阅读”具有重要的价值。缺乏“亲子阅读”的相关

经验的学生，进入小学之后要比亲子阅读经验丰富的学生更难适应小学的学习。随着学

习的不断深入，他们在阅读方面存在很大缺陷，这些学生在进入初高中大负荷的学习时

成绩要比阅读能力强的学生差很多，甚至学生都无法坚持完成高中的学业。因此，开展

“亲子阅读”是势在必行的。

3.促进亲子关系健康发展

亲子阅读与良好亲子关系的建立有密切联系，亲子阅读为家长提供了一个与孩子相

互交流的机会，促进孩子与家长之间的情感交流，在一定程度上缓解