《小猴子下山》教学设计.docx

《小猴子下山》 教 学 设 计 《小猴子下山》教学设计 所在单位 学 科 语文 设计教师 一、教学目标： 知识与技能 （1）认识12个生字，会写7个生字。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）看懂图意，理解课文内容，知道小猴子最终一无所获的原因。 过程与方法 引导学生自读自悟。 创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观自身。 引导学生用多种朗读形式有感情的朗读课文。 情感态度与价值观 引导学生喜欢学习汉字。 引导学生培养良好的生活习惯，懂得做事情要专心、细致、全面。 让学生在阅读中感受乐趣，领悟生活中的道理。 教学重点：认识生字，读准字音。 教学难点：正确、流利朗读课文，理解课文内容。 二、学情分析： 这一单元选取的课文都与学生的生活紧密相关。无论是讲生活中的故事的《文具的家》《一分钟》，还是童话故事《动物王国开大会》《小猴子下山》，设置这四篇课文都是为了教导学生培养良好的行为习惯、正确的生活态度和处事方式。所以在本单元课文的教学过程中，教师应该注重联系生活实际，引导学生在学课文的同时，找到自身的相似点，从而达到寓教于学的目的。 三、教材内容分析： 本单元有四篇课文、口语交际“一起做游戏”和语文园地七。课文包括《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。《文具的家》讲贝贝天天丢东西，教导学生要养成爱护文具的好习惯；《一分钟》讲元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟，教导学生要懂得时间的宝贵；《动物王国开大会》讲老虎让狗熊通知动物开会，狗熊反复通知了四次才说清楚开会的时间、地点；《小猴子下山》是一篇童话故事，讲一只猴子下山，先掰了一个玉米，然后看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔到西瓜去追兔子，最后一无所获。 四、教学方法设计： （1）引导法（2）朗读领悟法 五、教学过程： 谈话导入 师：上节课我们初读了《小猴子下山》这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？（学生回答。教师用多媒体课件出示小猴子下山的图片） 玉米地里 桃树下 西瓜地里 树林（有小兔子） 师：小猴子下山都做了些什么？ 学习课文第一段 学生自由读课文，边读边默数有几句话。 2. 教师指名读第一段。 3. 教师指导学生分析这一段： （1）小猴子来到了什么地方？ （2）他看见了什么？ （3）他是怎样做的？ 4. 教师请学生说一说这一段的意思。 5. 学生结合插图，理解“又大又多”。（从图上看玉米不仅个头大，而且有很多） 师：如果你就是这只小猴子，看到地里又大又多的玉米，你会有怎样的心情？（非常高兴）请大家带着这种非常高兴的心情读一读第一段。 6.学生结合插图理解“掰”“扛”。 （1）教师请两个学生用动作表演“掰”和“扛”。其他学生说一说他们哪里表演得好，哪里表演得不好。 （2）学生说一说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米的大。 7.学生正确、流利、有感情地朗读课文第一段。 （三）学习课文第二段 1.学生自学第二段。 (1)学生轻声读第二段，数一数有几句话。 (2)学生完成填空: 小猴子走到______。 他看见______,非常高兴，就_____，去_____。 (3)学生结合插图理解“又大又红”“扔” “摘”，可结合动作表演理解“扔”“摘”的意思。 (4)学生正确、流利、有感情地朗读这一段。 2.学生分小组进行讨论:小猴子为什么会扔了玉米去摘桃子？ 3.学生以小组为单位进行学习汇报。 4.教师引导学生了解小猴子看见了桃子就喜欢桃子，于是扔了玉米去摘桃子。结合图画，让学生体会猴子非常高兴的心情。 （四）学习课文第三段 1.学生自学第三段。 2.教师检查学生独立学习的效果。 (1)教师指名读第三段。 (2)教师出示填空题请学生说一说。小猴子_____几个桃子，走到______。他看见______，非常高兴，就_______。 师:为什么课文中用“捧”这个动词？ （3）学生结合插图理解“又大又圆”，想想:小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？ (4)学生正确、流利、有感情地朗读这一段。 (5)教师请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作、神态、心情。 （五）学习第四、五段 1.学生自己轻轻读第四、五段，边读边思考:小猴子为什么只好空着手回家去？ 2.教师引导学生理解“蹦蹦跳跳”“抱”“追”，并抓住“只好”一词，让学生说一说，小猴子为什么会有这样的结果，训练学生的口头表达能力。 3.学生戴头饰进行表演，表演出小猴子的动作、神态。 4.学生讨论: 小猴子只好空着手回家去了，那小猴子会想些什么，说些什么？回家后猴子妈妈会对他说些什么呢？ （六）进入情境，读说结合 1.学生朗读课文。 2.教师采用多种形式训练学生说话。 （1）学生看图讲故事。 （2）学生戴头饰表演。 （