英语教学反思.docx

2月份教学反思 不知不觉新的学期已经开始了一个月了，在结束了漫长的网课后，这一个月内的主要教学任务是做好线上线下教学的衔接。由于大部分学生网课在家学习缺乏自主性，教学效果非常不理想，有相当一部分的学生，基础知识没有掌握，因此在这一个月教学衔接工作就很重要，在讲授新知识的过程中，对网课在家学过的内容又进行了复习，通过前后的比对分析，对自己的教学工作进行了如下反思： 重视基础知识笔头落实。 基础知识是根本，一切听力、篇章理解、词汇和作文的书写都要建立在坚实的基础知识上面，否则一切的阅读技巧和写作技巧都是空谈。在新授课的网课教学中，只是注重了学生对话和篇章的背诵，对于单词、短语的默写没有落实到位，因而学生在书面表达中单词拼写错误和语法错误特别的多。在复习阶段，一定要重视提升学生写的能力。可以在每次听写中写几个句子，坚持下来，一定会有收获。 课堂教学内容基础和拔高相结合。 由于所教班型学生的基础薄弱，英语学习能力有待提升，课堂教学内容存在量小，节奏慢的特点，这样对优等生的培养十分不利，不利于激发优等生的学习积极性，因而在接下来的教学中，要丰富课堂内容，巩固基础知识，同时又要注重提升与拓展，培养优等生梳理知识网络，建立知识框架的思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 创新教学方式和方法，激发学生学习的积极性。 文科的复习课记忆量比较大，单纯的背诵会显得枯燥无聊，因而在学生努力用有意注意背诵的时候，要主要创造情景，变换记忆的形式和方法，让学生的思维活跃起来，更好更轻松更积极的识记基础知识。对于基础薄弱的学生，降低学习内容的难度，减少背诵的任务量，给予学生学习英语成功的体验，多鼓励，多表扬，激发各个层次学生的学习积极性。 基础知识的检测方式要多样化。 文科的学科特点，检测以背诵和默写为主，形式过于单调，特别是对于注意力不是很集中的孩子，不利于基础知识的掌握，因而在练习的设置中可以用组词、造句、连线、连词成句、生生互背等形式，巩固基础知识。 在接下来艰巨的复习阶段，我还要针对复习过程中出现的问题，积极思考，改进教学方法和思路，提升复习质量。