导体与绝缘体-教案.doc

PAGE PAGE 1 教科版四年级下册科学 《导体与绝缘体》教案设计 河南省罗山县楠杆镇中心校 洪寿强 教学目标： 让学生认识导体与绝缘体的特点，学会检测周围常见材料的导电性，知道导电性是材料的基本属性之一。 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。 培养学生学会与人合作，尊重事实的科学精神，教育学生安全用电。 教学重点： 指导学生了解导体与绝缘体的特点，掌握检测材料导电性的方法，培养学生的探究兴趣和能力。 教学难点： 掌握科学检测材料的导电性的方法。 教具、学具： 电路检测器5个、不同的检测材料若干个、实验检测记录表和实验报告单4份、多媒体课件等。 教学过程： 启发谈话，激趣引入 同学们，大千世界,材料纷呈，属性不同，例如：材料的吸水性、沉浮性、坚韧性，传热性等等。今天，我们来探究它的另一种属性——导电性。大家有没有兴趣？ （设计意图：通过启发谈话，激发学生的探究欲望，明确本节课的学习任务。） 探究“橡皮”的导电性 出示橡皮，学生猜测 这是什么？它能不能导电？大家猜一猜。 橡皮能不能导电？我们用实验来验证，让事实来说话。 用什么仪器来检测呢？ 2、出示电路检测器，了解电路检测检测器组成、使用方法和工作原理 A、谁来说说电路检测器是由哪几部分构成的？ （电池、导线、灯泡组成的） 怎样使用电路检测器呢？ 学生讨论交流 教师边讲解边演示。 C、为什么电路检测器的两个检测头搭在一起，小灯泡就会发光呢？检测头和塑料皮搭在一起，小灯泡又不会发光呢？ 教师用课件展示电路检测器的工作原理。 3、怎样来检测橡皮的导电性呢？小组为单位制定检测计划。 4、学生讨论交流。 5、课件出示“检测橡皮导电性计划” 检测橡皮导电性计划 被检测物体：橡皮 检测工具：电路检测器 检测步骤：1）、将电路检测器的两个检测头搭在一起，小灯泡亮了，说明检测器可以正常检测使用。 检测物体时将电路检测器两个检测头分别与被测物体（如橡皮）两端接触在一起，看小灯泡是否发光。如果小灯泡亮了，说明被测物体（如橡皮）能导电，否则，不能导电。 检测两次以上。 6、学生尝试用电路检测器检测橡皮的导电性，教师巡回指导。 小组代表汇报、交流检测结果。 4、教师小结：通过检测我们发现橡皮能导电。 （设计意图：通过让学生掌握使用电路检测器方法和步骤，制定检测橡皮导电性的计划，并亲身经历检测一块橡皮导电性的过程，既学会一种科学规范地检测方法，也后面的检测铺垫了扎实基础，从而保证了检测的科学性和准确性。） 三、分组检测各种材料 1、分发给每组检测材料、实验检测记录表和实验报告单。 2、课件出示检测注意事项： 首先要检测一下检测器是否能正常工作，否则影响检测准确性。 逐件检测，每件材料至少检测两次以上。 先按顺序填好被测物体名称，再检测。 小组做好分工，边检测边记录。 检测完的材料随时放在左边的盒子里。 3、各小组进行认真检测，边检测边观察，教师巡回指导。 4、整理分析，填好实验记录单。 5、小组代表汇报、交流实验检测结果。 6、归纳、总结导体与绝缘体的特点。 7、教师小结并板书：5 导体与绝缘体 像金属丝这样容易导电的物体是导体，像塑料这样不容易导电的物体是绝缘体。 8、讨论：为什么有的材料能导电，有的材料不能导电呢？ 师语：这与组成它们的材料有关。不同的材料具有不同的属性。 板书：物体的导电性是由组成物体的材料所决定的。 （设计意图：提供足够多的材料，目的是让每个学生都能获取足够多的感性认识，创设了良好的探究氛围。通过对实验检测中收集的信息进行整理、分析、交流，体现了同伴合作的精神，使学生进一步加深了对导体和绝缘体的认识，明确了材料的属性是由材料本身决定的。培养了学生尊重事实的精神和认真、细致探究的科学习惯。） 拓展延伸，学以致用 学生观察教室里或家庭里电器设备中哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？选择这样的材料有什么好处？ 讨论交流： 、能不能用湿布擦拭，或者用湿手触摸电器和开关？ 、为什么要保护好这些绝缘材料？ 3、小朋友，平时怎样安全用电呢？请看大屏幕。课件出示。 4、教师小结。 （设计意图：让学生积累一些感性经验，加深对导体和绝缘体的理性认识，并注意安全用电。） 回顾总结，激励前进 学生畅谈本节课的学习收获。 教师总结。 （设计意图：通过回顾本节课亲历的活动过程，畅谈学习收获。不仅巩固了新知，达到学以致用。同时进一步激发学生科学探究的兴趣。） 板书设计： 导体 与 绝缘 叫 像金属丝容易导电的物体 像塑料皮不容易导电的物体 （ 不同材料决定物体的导电性）