3.2 与世界深度互动（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册.docx
3.2与世界深度互动（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.2与世界深度互动（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册
设计思路
本节课以“与世界深度互动”为主题，紧扣统编版道德与法治九年级下册教材内容，紧密结合学生生活实际。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入理解世界深度互动的意义，提高国际视野和跨文化沟通能力。设计思路注重理论与实践相结合，旨在培养学生的全球意识和责任感。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下道德与法治学科核心素养：增强全球意识，认识到不同文化背景下的互动交流；提升跨文化沟通能力，学会尊重和理解他人；培养批判性思维，对国际现象进行分析和评价；强化法治观念，理解国际规则的重要性；发展公民责任感，积极参与国际事务。
学情分析
九年级学生正处于青春期，他们开始关注更广阔的世界，对国际事务和不同文化充满好奇。在知识层面，学生对世界地理、历史有一定了解，但对国际关系、跨文化交流等方面的知识较为匮乏。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对复杂国际关系和多元文化时，往往缺乏深度思考和分析。在素质方面，部分学生表现出较强的独立思考能力，但整体上缺乏全球视野和跨文化沟通的素质。
在行为习惯上，学生普遍对国际新闻关注度高，但往往停留在表面，缺乏深入探究和批判性思维。对课程学习的影响主要体现在：学生对国际事务和跨文化交流的内容感兴趣，但学习主动性和深度不足；部分学生受限于语言能力和知识储备，难以有效参与讨论和实践；学生在面对不同文化时，可能存在偏见和误解，需要引导正确理解和尊重。
总体而言，九年级学生在学习“与世界深度互动”这一章节时，需要在知识、能力和素质方面得到进一步提升，以适应全球化背景下对公民的要求。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解关键概念，引导学生思考。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景，提高跨文化沟通能力。
3.利用多媒体资源，如视频、图片和地图，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。
4.引入案例研究，分析具体国际关系案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
5.组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养团队合作和表达沟通技巧。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个非常重要的主题——“与世界深度互动”。在全球化日益加深的今天，了解世界、与世界互动对我们每个人来说都至关重要。那么，什么是与世界深度互动呢？它对我们有什么意义呢？接下来，让我们一起走进今天的课堂，揭开这个话题的神秘面纱。
二、新课讲授
（教师）首先，我们来了解一下什么是与世界深度互动。根据教材内容，与世界深度互动是指我们与不同国家、不同文化背景的人们进行交流、合作，共同面对全球性挑战，实现共同发展。
（教师）接下来，我们来看一下与世界深度互动的意义。教材中提到，与世界深度互动有助于我们拓宽视野，了解世界，培养全球意识；有助于我们提高跨文化沟通能力，增进相互了解和尊重；有助于我们共同应对全球性挑战，实现可持续发展。
（教师）那么，如何与世界深度互动呢？教材中给出了以下几点建议：
1.学习国际知识，了解世界发展趋势；
2.培养跨文化沟通能力，尊重不同文化；
3.参与国际交流，拓宽视野；
4.关注全球性问题，积极参与解决。
（教师）下面，我们来详细探讨一下这些建议。
三、案例分析
（教师）首先，我们来看一个案例。假设我国某企业计划在非洲某国投资建厂，他们需要考虑哪些因素？如何与当地政府、民众进行沟通？这个案例可以帮助我们更好地理解如何与世界深度互动。
（教师）同学们，你们认为这个企业在投资建厂时需要考虑哪些因素呢？请结合教材内容和所学知识，进行讨论。
（学生）我认为他们需要考虑当地的法律法规、市场需求、资源状况等因素。
（教师）很好，你们提到了法律法规、市场需求和资源状况，这些都是非常重要的因素。接下来，我们再讨论一下如何与当地政府、民众进行沟通。
（学生）我认为他们可以通过与当地政府进行友好协商，了解当地政策，争取政策支持；同时，也可以通过社区活动、文化交流等方式，增进与当地民众的了解和友谊。
（教师）非常好，你们提到了友好协商、政策支持和社区活动等沟通方式，这些都是有效的途径。通过这个案例，我们可以看到，与世界深度互动需要我们具备一定的国际视野和跨文化沟通能力。
四、小组讨论
（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们根据教材内容，结合自身实际，谈谈如何在世界深度互动中发挥自己的作用。
（学生）我认为，我们可以通过学习国际知识，提高自己的综合素质，为将来参