第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级上册.docx
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第8课《世说新语二则——咏雪》
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2023—2024学年第一学期
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《咏雪》一文，学生能够提升文言文阅读能力，增强对古代文化的理解和欣赏，培养审美情趣，同时锻炼独立思考和批判性思维能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解文言文《咏雪》的文学内涵和作者情感。
2.掌握文言文中的实词、虚词用法及句式结构。
难点：
1.文言文阅读理解，包括词义、句意和文意的把握。
2.对古代文化背景的理解和审美鉴赏。
解决办法：
1.通过逐句翻译和小组讨论，帮助学生理解文意。
2.利用多媒体展示古代文化背景，增强学生对文化内涵的理解。
3.设计课堂活动，如角色扮演、诗词接龙等，提高学生的参与度和兴趣。
4.引导学生分析句式结构，总结文言文阅读方法，逐步突破阅读难点。
四、教学资源
-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板擦
-课程平台：统编版语文教材配套教学平台
-信息化资源：古代文化背景资料、文言文朗读音频、相关诗词图片
-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、小组合作学习材料
五、教学过程
一、导入新课
1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道《世说新语》吗？它是一部怎样的书籍？今天我们要学习的《咏雪》又是出自哪位作者之手呢？”
2.学生回答后，老师简要介绍《世说新语》的背景和作者刘义庆，激发学生对本节课的兴趣。
二、新课导入
1.老师展示《咏雪》原文，引导学生朗读，注意节奏和停顿。
2.学生朗读后，老师提问：“同学们，你们觉得这篇文章的主题是什么？请用自己的话概括一下。”
三、课文主旨内容探究
1.老师引导学生分析文章结构，指出文章分为三个部分：咏雪、赏雪、议雪。
2.老师提问：“在咏雪部分，作者运用了哪些修辞手法？请举例说明。”
学生回答后，老师总结：“作者在咏雪部分运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了雪的美丽。”
3.老师提问：“在赏雪部分，作者表达了怎样的情感？”
学生回答后，老师总结：“作者在赏雪部分表达了对雪的喜爱之情，以及对美好生活的向往。”
4.老师提问：“在议雪部分，作者提出了什么观点？请结合文章内容进行分析。”
学生回答后，老师总结：“作者在议雪部分提出了‘雪中送炭’的观点，强调在困难时刻给予他人帮助的重要性。”
四、全文侧重点突出
1.老师引导学生分析文章的重点句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。”
2.老师提问：“这句话运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其作用。”
学生回答后，老师总结：“这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了雪的美丽，增强了文章的感染力。”
3.老师提问：“文章中还有哪些句子也运用了比喻的修辞手法？请举例说明。”
学生回答后，老师总结：“文章中还有‘撒盐空中差可拟’、‘未若柳絮因风起’等句子运用了比喻的修辞手法，使文章更加生动形象。”
五、实际性教学内容
1.老师引导学生分析文章中的实词、虚词，如“何所似”、“差可拟”等。
2.老师提问：“这些实词、虚词在文中的含义是什么？请结合上下文解释。”
学生回答后，老师总结：“‘何所似’表示‘像什么’，‘差可拟’表示‘大致可以比拟’，这些实词、虚词在文中的含义有助于理解文章内容。”
3.老师提问：“文章中的句式结构有何特点？请举例说明。”
学生回答后，老师总结：“文章中的句式结构以四字句为主，节奏明快，富有韵律感。”
六、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法、实词、虚词和句式结构等方面的知识。
2.老师强调：“学习文言文，我们要注重积累，多读、多背、多思考，才能提高阅读理解能力。”
七、布置作业
1.请学生课后熟读《咏雪》，并背诵全文。
2.请学生结合所学知识，写一篇关于《咏雪》的读后感。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《世说新语》简介：介绍《世说新语》的作者、成书背景、内容特点等，帮助学生了解这部文学作品的背景知识。
-刘义庆生平简介：介绍刘义庆的生平、文学成就，以及他在文学史上的地位，让学生对作者有更深入的了解。
-古代咏雪诗词选集：收集历代诗人咏雪的诗词作品，如唐代白居易的《赋得古原草送别》、宋代陆游的《雪后书北窗》等，丰富学生的文学素养。
-古代雪景绘画作品：展示古代画家创作的雪景画作，如张择端的《雪溪图》、马远的《寒江独钓图》等，通