第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.提升学生的文言文阅读理解能力，培养学生对文言文句式、修辞和文学手法的敏感度。
2.培养学生的审美情趣，引导学生体会古代文人的情感表达和艺术追求。
3.增强学生的文化自信，通过学习《世说新语》中的经典故事，了解中国古代社会风貌和人文精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级之前，学生已经接触过一些基础的文言文阅读，对文言文的语法结构和基本词汇有所了解。然而，对于《世说新语》这样一部富含文学性和历史性的作品，学生可能对其中的人物、故事背景以及古代文化知识掌握有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代文化故事有着一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解基本内容。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和逻辑推理来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《世说新语》的语言较为古奥，学生可能会在理解句意、把握人物关系和故事情节上遇到困难。此外，对于古代文化背景知识的缺乏也可能影响学生对故事内涵的深入理解。在教学过程中，教师需要关注这些潜在的问题，通过适当的引导和教学方法帮助学生克服困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包括《世说新语二则——咏雪》的课文。
2.辅助材料：准备与《世说新语》相关的图片、视频资料，以及与课文内容相呼应的古代服饰、建筑等图片，以帮助学生更好地理解文化背景。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和讨论；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布《世说新语二则——咏雪》的预习PPT，包括作者简介、故事背景、重点文言词汇等内容。
-设计预习问题：围绕“咏雪”的寓意和古代文学特点，设计问题如“诗中如何通过雪来表现人物性格？”
-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都参与了预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对课文内容有一个初步的了解。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：以《世说新语》中的其他故事引入，激发学生对“咏雪”的兴趣。
-讲解知识点：讲解“咏雪”中的文言文句式和修辞手法，如对偶、比喻等。
-组织课堂活动：分组讨论“咏雪”中的人物形象和情感表达。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，对文言文句式和修辞手法进行分析。
-参与课堂活动：在小组讨论中，学生扮演不同角色，分析人物性格。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的知识点。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：通过角色扮演，培养学生的团队合作意识。
作用与目的：
-帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握文学修辞手法。
-通过实践活动，提高学生的文学鉴赏能力和合作学习能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生写一篇关于“咏雪”的读后感，分析诗中的意象和情感。
-提供拓展资源：推荐与《世说新语》相关的书籍和网站，供学生进一步阅读。
学生活动：
-完成作业：认真完成读后感，巩固对“咏雪”的理解。
-拓展学习：利用拓展资源，深入理解古代文学和诗词。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
-反思总结法：通过写读后感和反思，帮助学生总结学习经验。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识，提高文学素养。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，促进自我提升。
六、知识点梳理
1.文言文基础知识的复习
-文言文句式特点：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置等。
-文言文常用虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已、之、其、乎、焉、与