小蝌蚪找妈妈的教学设计.docx
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《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标：
认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
增强学生对科学童话的兴趣。
教学重难点：读通课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学准备：图片和多媒体课件
教学过程 ：
谜语导入，激发兴趣
师：大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来两则谜语，猜猜看? 师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪(师贴小蝌蚪图)
师：真聪明！再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)
师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！
二、初读感知，识记生字
师：这篇课文全部都没有注音，大家想不想自己先试着读一读?遇到不认识的 字怎么办呢?
生1：可以问周围的同学或老师，
生2：课文中有很多插图，遇到不认识的字可以根据插图来猜一猜。(师给予充分肯定)
生：(自由读全文)
师：刚才我发现有一部分同学读起来有些困难，没关系，下面我给大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听。(课件显示故事情节，师范读)
师：多有趣的故事呀！如果让你们再读一遍能比刚才读得更好吗? 生：(信心十足地再读课文)
师：大家快停下来，瞧，小蝌蚪们急着要和大家见面呢！(课件显示一群小蝌蚪，生字隐藏其中) 告诉大家一个秘密，每个小蝌蚪都背着一个字宝宝，小蝌蚪想考考大家，待会儿出现哪个字就请大 家从课文中把这个字所在的词语找出来，行吗?
生：(跃跃欲试)行！师操作，生根据出现的生字读词
学生活动：1、齐读2、小组合作读记生字3、开火车抽查4、反馈：说说自己最会记哪个字?)
师：刚才我们认识了这么多字宝宝，我想现在大家一定能把课文读得流利通顺，你们有信心吗? 待会儿我要请最有信心的同学来展示一下。
三、细读课文，读中感悟
师：瞧，小蝌蚪和青蛙妈妈已经等得不耐烦了，它们非常想跟大家交朋友，你们愿意吗?
生：(兴奋地)愿意！
师：我们先来认识一下小蝌蚪吧！你们在生活中见过小蝌蚪吗?什么样?
生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。
生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。
师：书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找?(师播放课件，显示相关图片和文字，指名读)
师：你们觉得小蝌蚪可爱吗?咱们一定要把这种可爱读出来，试一试。(生自由朗读第一节，再指名读)
师：我也想来读一读，大家认真听！(师范读后，生再练读，再指名读)
师：我们再来认识一下青蛙妈妈吧！(师指着黑板上的贴图)谁来说说它的样子?
生1：青蛙妈妈穿着一身碧绿的衣裳，很美！
生2：她鼓着一对大眼睛，露着雪白的肚皮。
生3：青蛙有一张大嘴巴，还有四条腿。小蝌蚪和青蛙妈妈长得一点也不象。
师：大家真会观察！我们来看看课文是怎样描写大青蛙的?(课件显示相关图片和文字，指名读)
师：原来青蛙是这样的：披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。(课件出示这三 个短语，生齐读)
师：假如现在你是一只大青蛙，你能用这些短语介绍一下自己吗?(同桌交流后，再指名说)
生1：(戴头饰并做动作)大家好，我是一只大青蛙，我披着一件碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮， 鼓着一对大眼睛。你们喜欢我吗? 生：(哄堂大笑)喜欢！
师：快快读一读，反你们的喜欢读出来。
师：你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一 找小蝌蚪身体发生变化的句子。(生自由朗读，边读边找)
师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦！(生活动，小组交流)
师：谁来把你找到的句子读一读?
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
师：(将小蝌蚪形体变化的三幅图出示于小黑板)你们觉得应该是哪幅图呢? (生齐指长出后腿的那幅，师贴于黑板)
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，过了几 天，尾巴变短了”(生选择对应的贴图，师贴于黑板)
师：还有吗?
生1：有！
生2：没有！
师：再看看书，仔细找找！读一读你找的这些句子。
生1：老师我找到了，在第六自然段，“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”
师：你读书非常认真，我很欣赏你！谁能把这些句子读一读，用声音告诉大家小蝌蚪是怎样变 成青蛙的。
生：(我来读)
师：下面我们一起来把
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