《小蝌蚪找妈妈》教学设计.doc

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学要求： 1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思； 2．理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 3．分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。 4．渗透遇事主动探索思想。 教学重点： 1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点： 1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 教具准备： CAI课件（小蝌蚪各个时期形态图片，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的课文插图与文字） 教学时间： 两课时，本教学设计为第二课时。 教学过程： 导入。 同学们，这节课我们再来学习《小蝌蚪找妈妈》这一课，（边板书边贴图）池塘里的一群小蝌蚪，它们的妈妈是青蛙？（板书：贴图妈妈） 它们虽是一家人，为什么长相差别这么大？ 理清文章线索。 A、青蛙生长图（蝌蚪长成青蛙要经过一系列的变化） 说一说 → 填一填 → 指名读一读（声音宏亮） B、遇到角色。（板书：先、再、尾巴） 师：蝌蚪青蛙的外形截然不同，小蝌蚪能找到妈妈多亏了谁的帮助？（贴图：鲤鱼、乌龟） 过渡：课文描述小蝌蚪找妈妈的过程离奇有趣，我们先来认识字宝宝，再和课文交朋友。 学文识字。 出示生字认读（方法：自拼 → 指认 → 说记字方法） 过渡：让我们带着这些字宝宝走进课文中吧！ 学文 出示第一自然段（指名读）。 出示“灰”字组词 问：池塘里的这群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，你觉得它们可爱吗？它们在水里怎样游？ 指导读（可爱、快活的语气）指名读 → 齐读。 过渡：小蝌蚪游啊游，过了几天… 出示第二自然段。（问读）自由读 小蝌蚪有什么变化？看到了什么？又知道了什么？ 识字扩字“条、在、阿、姨”。 为什么“迎上去”？（理解、表演）迎上去时的心情？ 指导读（问的语气急切，答的语气和蔼亲切） 小蝌蚪着急地找妈妈，鲤鱼用什么样的语气回答？（指名读→ 男女生分角色读） 小结学法：看图 → 读文 → 思考 → 有感情地再读。（板书） 学习第三自然段。 看图，自由读，识字扩词：追、顶、有 想：小蝌蚪又有什么变化？又看见了什么？怎么做的？ 为什么“追上去”？（理解、表演）（板书） 引读“小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！” 乌龟怎样回答小蝌蚪的？（指名读 → 男女生分角色读） 小结：对青蛙妈妈的样子描述，鲤鱼、乌龟的说法不一，请同学们根据它们的说法总结。（总结出示：四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳） 过渡：为了找妈妈，小蝌蚪游啊游，过了几天，小青蛙的尾巴变短了。 学习第四自然段。 小青蛙这次看到了谁？听老师读。 出示生字扩词“变、鼓”。 过渡：小蝌蚪终于找到妈妈了，它们兴奋地游过去，叫着妈妈，妈妈！妈妈见到自己的孩子，又会怎样？我们齐读第五自然段。 学习第五自然段。 齐读： 这时的小蝌蚪已经变成了小青蛙，出示句子，用“已经”说句子。 小青蛙怎样到了荷叶上？（表演体会：蹬、跳、蹦） 过渡：“蹬、跳、蹦”具体写出了小青蛙具有了跳跃的本领，不知道什么时候，小青蛙的尾巴不见了，它们要跟着妈妈（引读）天天去捉害虫。 学习第六自然段。 （1）“什、么”这两个字笔画虽少，但不好写，请同学们先跟着老师的范写，书空练习。 什：”单人”在左，“十”在右，左宽窄宽写端正。 么：一撇略短，撇折长，一点放在右下方。 总结全文。 （1） 依板书小结。 （这篇课文在讲小蝌蚪找妈妈的过程中，不但身体发生变化，而且得到好心鲤鱼、乌龟的指点。在它先长出后腿时，鲤鱼阿姨告诉它妈妈长着四条腿，宽嘴巴；在它长出前腿时，乌龟告诉它妈妈鼓着大眼睛，身披绿衣裳。当它的尾巴变短成了小青蛙时终于找到了露着白肚皮的妈妈，和妈妈一起捉害虫。） （2）出示统计：一天捉70只，一个月捉2100只，一年捉15000只。 小青蛙为人类做了许多贡献，我们来夸夸它？ （3）总结放音乐：大自然中像这样的小动物还有很多很多，它们都是人类的朋友，我们要好好保护动物，保护环境！让我们在音乐声中结束这节课。 板书设计： 小蝌蚪 找 妈妈 ↙ ↘ 先长后退 → 鲤鱼 迎 再长前腿 → 乌龟 追 尾巴变短 → 青蛙 游 课件设计说明（PPT） 封面 底图与题目 画面一 出示“一群小蝌蚪”与“蹲在荷叶上的青蛙妈妈”图片。 画面二 青蛙生长示意图 画面