小船与浮力教案 (1).docx

《小船与浮力》教学设计 课程标准：知道日常生活中常见的浮力是直接施加在物体上的力，通过实验观察浮力，了解浮力对物体的作用。 教学分析：本节课是大象版小学科学四年级下册第五单元第一课《小船与浮力》，学生对物体的沉浮既熟悉又陌生，熟悉的是学生见到过物体在水中有沉有浮，陌生的是他们不了解物体沉浮的原因。本课教学以探究实验为主，在多次的探究实验中，让学生认识沉浮现象，了解浮力的原理，在预测和实验结论中产生认知冲突，引导学生反思并修正想法，进一步锻炼学生在动手实践中进行观察、分析、反思和总结的能力。最后通过“橡皮泥造船”活动，让学生应用浮力的知识，同时与实际生活相结合，思考生活中的物体的形状和浮力大小的关系，将知识和经验运用到生活中去。 教学目标： 在教师的指导下，知道浮力的初步概念 通过对探究过程和结果进行讨论、反思，逐步形成反思与评价能力 教学准备：木块、塑料块、钩码、橡皮泥、水槽、弹簧测力计等 教学过程： 一、导入 师：同学们你们坐过船吗？大家有没有想过为什么小船总是浮在水面上呢？ 生：因为船有浮力。 师：什么是浮力？浮力是船自带的吗？ 生：不是 师：那是谁给它的浮力呢？ 生：水 师：所有的物体在水里都能浮起来吗？浮力到底是什么呢？今天我们带着这两个问题进入我们的新课《小船与浮力》。 设计意图：联系学生生活经验，提出问题，引起学生思考，激发兴趣 新授 活动一：感知浮力 师：接下来我们一起来通过一个活动来感受下浮力。把乒乓球放入水中，大家看，乒乓球在水里是什么状态？ 生：浮起来了 师：我们用手把乒乓球慢慢往下压，仔细感受下，乒乓球对你的手有什么作用？小组合作，组内每位成员依次进行活动。开始。停。我来找同学说一说，当他把乒乓球往下压的时候，乒乓球对他的手有什么作用？ 生：我感觉乒乓球在往上漂。 师：同学们，他说乒乓球在往上浮，是谁让乒乓球往上浮？ 生：水 师：也就是说水在把乒乓球往上托，我们把水对物体向上托的力叫做浮力。好，我们一起来读一下浮力的概念，开始。 设计意图：通过按压乒乓球活动来让学生直观体会水的浮力，化抽象为形象，让学生具体感知浮力的存在，体会浮力的含义。 活动二：探究物体的沉浮 现在我们已经知道什么是浮力，那我们来想一下，是不是所有的物体在水面上都能浮起来呢？ 生：不是 师：我们一起来通过做实验来验证大家的猜想是否正确。我为大家准备了4种实验材料，你们认识这些材料吗？ 生：塑料块、木块、钩码和橡皮泥。 师：大家需要把这四种材料分别放进水槽里，观察它们在水里的状态，然后记录实验结果，用上升的箭头表示浮，下降的箭头表示沉。做完以后把实验材料捞出。大家知道怎么做这个实验吗？ 生：知道 师：开始做实验吧，哪个小组先做完就坐好，我来看看哪个小组做得又快又准确。 第一小组最先坐好，表扬第一小组。其他小组也陆续做好了，看来大家表现得都不错，有哪位同学愿意分享他们组的实验结果呢？ 学生去黑板上展示实验结果 师：总结实验结果，大家做的结果和他的一样吗？ 生：一样 师：看来大家的实验做得都很准确。那我们来分析下这个实验结果，像木块塑料块这些物体为什么会浮在水面上呢？是受到什么力的作用呢？ 生：浮力 设计意图：实验操作激发学生兴趣，激活学生思维，发现新的问题沉入水底的物体有没有受到浮力，为下一个实验做铺垫 活动三：探究下沉的物体是否受到浮力 师：那对于钩码、橡皮泥这样的物体它们是沉入水底的，它们有没有受到浮力呢？请大家思考一下。 生:有 生：没有 师：看来大家的猜想都不一样。那我来调查一下，认为沉入水底的物体不会受到浮力的请举手？没有举手的同学以为沉入水底的物体受到了浮力。大家的猜想是否正确，我们需要通过做实验来验证。首先，做实验之前，我们来想一下，我们需要准备哪些实验材料？ 生：选择沉入水底的物体还有水 师：结合你身边的材料，你会选择哪种材料呢？ 生：钩码 师：仅仅有这些材料是不够的，我们还需要知道力的大小才能做这个实验。有没有一种专门测量力的工具呢？老师今天给大家推荐一个好帮手，弹簧测力计。我们先来认识它的结构吧。现在我们已经认识它的结构了，弹簧测力计如何使用呢？我们一起来通过视频学习一下。 学生观看视频 师：有哪位同学已经知道如何使用测力计呢？来，带上钩码向大家来演示一下。 生：挂上钩码，视线与指针相平。 还有哪位同学要来补充的吗？先调零，再挂上钩码读数。 师：大家一定要注意，竖直测量，读数时，视线与指针相平。同学们，你们学会了吗？看来大家都学会了测力计的用法，那我们如何利用这些材料来验证我们的猜想呢？请大家看看课本，看它能不能给你提供一些思路。 有哪些同学有想法呢？你来说。 生：先在空气中测一下提起钩码的力，然后再放入水中测一下。 师：我现在拿起测力计先测在空气中提起钩码的力，读一下数，然后再将钩码放入水中测量，那我把钩码完全放入水中