《红楼春趣》基于标准教学的设计(1).doc

《红楼春趣》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准教科书/部编版2019年版 教学内容来源：小学五年级语文（下册）第二组 教学主题：阅读古典名著 课时：一课时 授课对象：五年级学生 设计者：杨秀娟/郑州市航空港区领航学校 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事 件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受。 （3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实，习作有一定速度。 （4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。 2.学情分析 （1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时 行款整齐、美观，有一定速度。 （2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。如何边读边思考，从而更快地关注到关键信息，更好的理解文章内容，由此提高阅读速度，需要教师的引导。 （3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的想象和感受写下来。 （4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。 3.教材分析 《红楼春趣》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词》，这一回黛玉重建桃花社，众人先填柳絮词，后来又因为发现一只挂在竹梢的风筝，于是在黛玉的建议下，众人开始放风筝。本课的教学重点是感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。本课的难点是体验人物语言的特点、人物形象特点，了解故事发展的方法。 教学目标 会认“屉、嫣、讳、墩”等9个生字。 大致理解课文的内容，初步学会分析鉴赏小说中的人物形象。 感受古典文学的语言特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 评价任务 1.会认“屉、嫣、讳、墩”等9个生字。 2.通过浏览课文，了解课文内容。通过品读关键语句，感受黛玉、宝玉等人物形象。 3.品味语言，激发对古典文学的兴趣。 学习过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 着眼主题 导入新课 （5’） 活动一 单元主题导入，谈《红楼梦》。 师生谈话，导入新课。播放《红楼梦》插曲，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。（完成目标一） 通过课外阅读和阅读本文资料袋等，了解《红楼梦》。通过预习，认识生字。（评价目标一） 环节二 浏览课文了解情节(5’） 　活动一 浏览课文，找出主要人物，并标注出来。 全班交流，了解人物和故事内容。 （完成目标二） 通过浏览课文，找出文中主要人物。 2、在交流中，用简要的语言说出故事的情节。（评价目标二） 环节三 初读课文 把握课文内容(10’） 活动一 1、关注阅读提示。 2、扫清字词障碍。 3、把握课文内容。 （完成目标二部分） 关注阅读提示、帮助学生理解字词，重在引导学生掌握学习文言文的方法，更好地读懂课文内容。（评价目标二部分） 环节四 品析课文，了解内容，感受人物(16’） 活动一 用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。 注意读好人物对话，了解人物形象。指导朗读，读出自己的感受。 （完成目标二、三部分） 1、能够概括课文讲了哪些内容。 2、能用恰当的阅读方法带着问题读。（评价目标二、三部分） 环节五 拓展升华， 塑造人物形象（3） 活动一 感受人物形象，文中哪个人物给你留下了深刻印象？ 你觉得他是什么样的人？（完成目标三） 文本的拓展、名片的制作，进一步丰满了宝玉等人的形象。 （评价目标三） 环节六 阅读推荐 (1) 1.你还知道《红楼梦》中哪些精彩的故事？出示《红楼梦》章节目录。 2.出示名人对《红楼梦》的评价。（完成目标三） 阅读推荐，旨在引导学生走进经典，感受经典的魅力，激发学生对古典文学的兴趣。（评价目标三） 板书设计 红楼春趣 人物：宝玉、黛玉等 事件：放风筝 形象：率性、纯真。。。。