《求一个数比另一个数多（少）百分之几》素养教案 (1).docx

小学数学精品教案

《求一个数比另一个数多（少）百分之几》教学设计

一、教学内容

教材第87页例3及相关内容。

二、教学目标

1.能理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的含义，掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解答方法。

2.在合作交流中提高迁移类推和分析、解决问题的能力。

3.体会类比的数学思想，感受数学的应用价值，发展积极的学科情感。

三、重点难点

重点：掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解答方法。

难点：理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的含义。

四、教学过程

（一）情境导入

【课件出示一组植树造林的图片】

师：你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。（引导学生关注“植树造林、保护环境”的问题。）

（二）探究新知

【课件出示教材第87页例3】

1.学生读题找信息。

师：你读到了哪些数学信息？

预设：原计划造林12公顷，实际造林14公顷，问题是求实际造林比原计划增加了百分之几。

2.分析数量关系。

师：“实际造林比原计划增加了百分之几”的含义是什么？

预设：这样的数量关系和分数乘除法问题的数量关系类似。这里是求比原计划多造林的面积是原计划的百分之几。

师：把哪个量看作单位“1”？

预设：把“原计划造林面积”看作单位“1”。

师：你能画线段图表示题中的数量关系吗？

预设：

3.学生根据题意自主计算。

4.全班交流解答方法。

预设1：先求实际比原计划增加的面积，再求增加的面积占原计划的百分之几。

预设2：先求实际造林是原计划的百分之几。

5.沟通联系。

师：在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”等来表示增加、减少的幅度。你知道这些话的含义吗？举例说一说。

6.对应训练，强化新知。

完成教材第87页做一做。

（1）思考：“每月用水比原来节约了百分之几”是什么意思？

（2）学生自主解答，然后集体订正。

（三）巩固运用

1.完成教材第90页第1题。

（1）学生独立在书上填一填。

（2）指名回答。

2.完成教材第90页第2题和第4题。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流订正。

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？?

（五）课后作业

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

五、板书设计

求一个数比另一个数多（少）百分之几

答：实际造林比原计划增加了16.7%。

六、教学反思

本节课的知识是在学生学习了“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的基础上开展的，也就是说这节课的数量关系和分数乘除法问题的数量关系类似。因此，我着重引导学生利用新旧知识间的联系，去突破本节课的重、难点。