第四单元 单元写作指导（人教版九年级下册语文课件）.ppt

●下册●单元写作指导修改润色一、何为修改润色修改和润色文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上进行修改。概括起来就是“六问”：一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。写作导航1.意修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。主要包括：（1）订正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。（2）完善主题。主题不正确，不深刻，不集中，影响全局，应当加以修改。（3）增删材料。材料不翔实，需要纠正；不充实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删除。2.言“言”的修改基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。在此基础上，还要进一步推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。改“对”也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落等都是修改时应重点关注的。“言”的进一步要求是改“好”。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。二、修改润色的方法1.诵读法。叶圣陶说“声入心通”，一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，便加以改正。2.冷却法。这是指在写作时间充足的情况下所进行的修改。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做一方面能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它；另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高，这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。3.求助法。就是请别人当老师，把初稿拿给人家看，或读给人家听，然后请人家提出修改意见。4.推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，就能在一定程度上保证写作质量。范文引路谈谈我的写作无意间翻开一本二年级时的日记本，抚摸着行行稚嫩的笔迹，笑容不知何时浮上了嘴角。不知不觉中，我学习语文已近10年了，而踏上那条写作的小径，也不知有多少天了。一年级时，妈妈建议我每日一记，把每一天中印象最深刻的事用口述的方法记录。当时的我懵懵懂懂，乍一听，只觉有趣新奇，自然满口答应。于是，每一个晚上，我都在妈妈的催促下对着录音笔，报流水账似的说出一天的见闻。不知为何，这看似无聊的事却令我乐此不疲，每晚的那个时刻便成了我一天中最盼望之时。时间一天天过去，教语文的潘老师开始给我们布置写话。在幼时的我看来，写话是一件高难度的事情，却未想过，当我忐忑不安地拿出铅笔，准备咬着笔头冥思苦想时，却惊讶地发现自己思如泉涌，手中的笔似乎被施了魔法一般，不断写下一个个汉字，令我大为吃惊：写话，也许不太难！现在想来，除阅读量大外，每天的口述日记是最大的功臣吧！2014年12月4日，我不会忘记这一天。潘老师笑着把一本日记本递给我。扉页一行端庄秀气的楷书写着：“用心、努力的孩子，老师特别期待能与你分享生活中的美好时刻。”自此，我开始用笔、用心去品味、感悟生活。身边的老师、同学，天上的白云、飞鸟，甚至于路旁的小芽……一篇篇日记如同一张张照片，将身边的一切定格，保存于记忆之中。我也有过厌烦，有过“无话可言”之时，想着同学们正在看书玩耍，自己却要与一片空白的稿纸相对无言，便心生烦躁，几欲罢笔。可看着之前的日记，竟有些不舍，便望着窗外的星空，继续慢慢构思。近几年来，我写满了14本厚厚的日记本。每每“无意”看见，自豪便油然而生。自三年级开始，在陈老师的鼓励下，我尝试着向杂志社投稿，参加各种比赛，虽不是次次都能发表获奖，但我却从中得到了迅速的提升与成长，收获了不少乐趣。这都归功于不断地练笔，现在我只需静静思索一番，文字便能从我的笔下不断流淌而出，语言也还算生动优美。回首我的语文写作之径，有艳阳高照碧空如洗之日，也不乏阴霾遮天狂风大作之时。但我相信，只要一步步脚踏实地，就能抵达终点。阳光从窗口倾泻进来，洒在桌上翻开的那些作文本上。那一个个从稚嫩迈向成熟的字迹，镀上了一层金边。