2.7 制作和测试我们的小船（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）.docx
2.7制作和测试我们的小船（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）
学校
授课教师
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授课地点
教具
设计思路
本节课以“2.7制作和测试我们的小船”为主题，紧密围绕教科版五年级科学下册教材内容展开。通过引导学生动手制作小船，学习浮力原理，培养学生动手实践能力和科学探究精神。课程设计注重理论与实践相结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，提高学生的科学素养。
核心素养目标
培养学生科学探究精神，提升学生动手操作能力，增强学生合作学习意识。通过制作小船实验，引导学生理解浮力原理，激发学生对科学现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学思维和创新能力。同时，锻炼学生解决实际问题的能力，提高学生的环保意识和社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入五年级之前，已经初步了解了水的性质，如流动性、不可压缩性等。此外，他们对简单的物理现象，如物体的浮沉，有一定的认识。在制作小船之前，学生可能已经接触过简单的制作活动，具备一定的动手操作基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对科学实验和动手操作活动通常表现出较高的兴趣。他们好奇心强，喜欢探索未知，乐于参与实践。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能偏向于动手实践，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在制作小船的过程中，学生可能会遇到设计不合理导致小船无法浮起的问题。此外，学生在测量和调整小船尺寸时可能会遇到精确度不高的问题。部分学生可能在实验过程中遇到材料选择不当或操作不当导致实验失败的情况。针对这些挑战，教师需要引导学生学会分析问题，寻找解决方法，并培养学生的耐心和毅力。
教学资源
软硬件资源：实验材料（纸板、胶带、剪刀、尺子、小石子等）、电子秤、计时器、透明容器、水
课程平台：教科书《科学》五年级下册
信息化资源：多媒体课件、实验视频、浮力原理动画
教学手段：实物演示、小组合作、讨论交流、实验操作
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕浮力原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么有些物体能浮在水面上？浮力的大小与哪些因素有关？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解浮力的基本概念和原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解浮力原理，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同物体在水中的浮沉现象，引出浮力课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解浮力的计算公式和影响因素，结合小船制作实例，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论如何制作稳定的小船。
解答疑问：针对学生在实验过程中遇到的问题，如材料选择、设计调整等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的设计理念和实验结果。
提问与讨论：针对实验中遇到的问题，提出疑问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解浮力的计算和影响因素。
实践活动法：设计小船制作实验，让学生在实践中掌握浮力原理的应用。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解浮力原理，掌握小船制作的基本技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生设计并制作一个能够承载一定重量的小船，并记录实验数据。
提供拓展资源：提供与浮力相关的书籍、网站和实验视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同形状的小船在浮力上的差异。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学