学校心理健康教育发展战略.ppt

;一、学校心理健康教育首要战略

——把心理健康做实、做成硬工程;㈡由外行变内行、变专家的认知转折点

——解决心理问题的首要智慧是会寻找;;;;;;;;;神经症、精神分裂症学生，只有使其人格优秀，才能彻底治愈；彻底治愈就是变得自信、大度、有理想、有元认知智慧……想学能学进，想做能做到，想放能放下。;;;;;;;;;;;;;;;;;;参考文献三：;;㈠所有神经功能失调心理行为都是潜意识的;㈡潜意识究是什么？

化繁为简、高效表征：所谓潜意识即未被意识到的或意识到了调控不了的心理活动现象。;㈢心理障碍的潜意识心理因素是以条件性情绪反响为其核心、关键因素的;;;

在科学心理学的潜意识观指导下进行：潜意识是意识不到或意识到不能调控的潜意识心理活动。;⑷找到抑郁、绝望与焦虑、功能受损的关系：

⑸看到学生心理障碍形成中价值观念取向因素：

①认为老师应该尊重学生，不应该严厉批评学生——其成长中没有被输入“缺乏服从权威、服从管理的意识和品质是不健全的人，会限制其成长和不适应社会〞；“追求师生、上下级之间绝对平等的无政府主义思潮是一种极端偏激思潮，有破坏社会开展和民族振兴的作用〞。

②缺乏克服自身心理困难，接受权威批评，是进步的一个必要方面的思想，对老师的正常管理产生反感、仇视；

③管理者是人，时常也会有局限和过失。被管理者应该理解、宽容和顾全大局。

④不懂得价值观缺陷的烂桶板效应。;2、消除条件性情绪反响干预〔CEI〕;3、暗示学习训练——消除消极CER反响;4、心理教育的理想、信念、价值观取向;;;5、调控思维态度取向的元认知干预〔辅导〕;五、开发学习潜能，促进天才生形成;知识学习、人格品质、学习成败之间的关系结构

中学生学习能力结构是由以下因素及其相互关系制约的：

1、知识学习及其潜意识状态；

2、解题思维成败；

3、学习时的情绪及其潜意识状态；

4、个性〔人格〕……

5、生活方式……等

相互影响，增强循环;;;第四节主要参考文献;;;;;;