第8课 《咏雪》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docx
第8课《咏雪》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本课教学设计旨在通过引导学生深入理解《咏雪》这首古诗，提升学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。通过对诗句的解读，帮助学生掌握诗歌的修辞手法和表达技巧，培养学生对古典文化的兴趣，同时锻炼学生的语言表达和思维品质。
核心素养目标
培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高语言文字运用能力，强化文化理解与传承意识。通过分析《咏雪》中的意象、意境和修辞手法，提升学生的审美情趣和批判性思维能力，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
重点难点及解决办法
重点：1.理解《咏雪》这首古诗的主题思想；2.掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。
难点：1.理解诗歌中蕴含的古典文化内涵；2.分析诗句中的意象和意境。
解决办法：1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解诗歌的主题；2.结合注释和课后习题，讲解修辞手法，引导学生自主分析；3.利用多媒体展示古代文化背景，帮助学生理解文化内涵；4.通过反复朗读和角色扮演，引导学生体会诗句的意象和意境，提升审美鉴赏能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都能使用统编版2024七年级语文上册教材。
2.辅助材料：收集与《咏雪》相关的背景资料、图片和视频，用于课堂展示和讨论。
3.教学课件：制作包含诗句翻译、修辞手法讲解和文化背景介绍的PPT课件。
4.互动卡片：准备包含诗句片段和问题的互动卡片，用于课堂问答和小组活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《咏雪》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢雪吗？有没有人写过关于雪的诗句？”
展示一些关于雪的图片或视频片段，让学生初步感受雪的魅力或特点。
简短介绍《咏雪》这首古诗的作者和背景，为接下来的学习打下基础。
2.《咏雪》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《咏雪》的基本概念、诗句结构和修辞手法。
过程：
讲解《咏雪》的定义，包括其主要内容、诗句结构。
详细介绍诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《咏雪》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《咏雪》的特性和重要性。
过程：
分析《咏雪》中的意象、意境和修辞手法，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。
引导学生思考《咏雪》对后世诗歌创作的影响，以及它在文学史上的地位。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《咏雪》相关的主题进行深入讨论，如“雪的象征意义”、“诗人的情感表达”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《咏雪》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《咏雪》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《咏雪》的基本概念、诗句结构、案例分析等。
强调《咏雪》在古典文学中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和学习古典诗词。
布置课后作业：让学生尝试创作一首以雪为题材的诗歌，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《咏雪》这首诗不仅展现了诗人对雪的赞美，还蕴含了丰富的文化内涵。为了更全面地理解这首诗，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：
-《世说新语》中关于谢安的记载，了解谢安的生平事迹和他在文学史上的地位。
-古代关于雪的文化符号，如“梅雪争春”、“雪中送炭”等成语故事。
-其他唐代诗人描写雪的诗歌，如杜甫的《北征》、白居易的《问刘十九》等，对比分析不同诗人的创作风格。
2.拓展建议：
-阅读与谢安相关的传记或研究文章，了解其政治才能和文学成就，从而更好地理解《咏雪》中谢安的形象。
-收集古代关于雪的诗词，进行对比阅读，分析不同诗人对雪的描绘和情感表达。
-探究“梅雪争春”等成语背后的文化故事，了解其象征意义和历史渊源。
-通过绘画或写作，尝试将《咏雪》中的意境表现出来，提升审美能力和创造力。
-参观博物馆或艺术展览，欣赏与雪相关的艺术作品，如雪景画、雪雕等，增强对雪的直观感受。
-参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵会、古典文学讲座等，拓宽文化视野。
-通过网络平台，如图书馆电子资源、文学论坛等，获取更多关于古典文学和《咏雪》的资料，