3.3竖直角测量（教案）一《建筑工程测量》（高教版第2版）.docx
《项目3角度测量》教案
详细教案
一、设计摘要
课程课题
任务3.3竖直角测量
授课教师
1
学时数
2
授课班级
人数
授课时间
教学地点
二、设计意图
学情分析
中职学生的基础理论知识薄弱，但是相对动手能力较强。本节课是操作与理论相结合的课，对新仪器有好奇心，所以对这节课的兴趣比纯理论课的兴趣要强，本节课以学生为主，完全让学生参与进来，了解竖直角的概念，竖直角的测量原理、竖直度盘的构造、竖直角计算公式、竖盘指标差。
背景分析
竖直角测量是测量的三项基本工作之一，常用的角度测量仪器是经纬仪、全站仪。怎样操作仪器测量竖直角呢？
学习目标
设定
素质目标
知识目标
能力（技能）目标
1.培养学生理论联系实际思考的习惯以及培养分析归纳知识点的能力；
2.培养学生团队合作精神，增强职业素养；
3.培养学生“三精神，三意识”：劳动精神、工匠精神、求知精神；创新意识、思辨意识、文明意识。
1.了解竖直角的概念；
2.了解竖直角测量原理；
3.掌握测回法观测竖直角，竖直角计算。
1.能够认识竖直角的概念；
2.能够说出竖直角测量原理；
3.能够正确用测回法观测竖直角，以及竖直角计算；
学习任务
描述
能够认识竖直角的概念。
能够说出竖直角测量原理、竖直角计算、计算竖直角。
教学资源
准备
时间资源：课前、课中和课后的设计和安排；
设备资源：DJ6级光学经纬仪、全站仪；
信息资源：教材、教案、以往教学评价表以及教学所需网址：中望教育-中望CAD官网-自主研发的二三维CAD软件机械设计制图软件免费下载及初学入门教程()；建筑工程制图_3DOne官网；1+x门户()；1+x《建筑工程施工工艺实施与管理》职业技能等级证书考核平台(3)
教学重点
1.竖直角的概念，竖直角测量原理；竖直度盘的构造、竖直角计算公式、竖盘指标差。
2.竖直度盘的构造、竖直角计算公式、竖盘指标差。
教学难点
竖直角计算、竖盘指标差。
教学难点突破方法
利用一体机、仪器、工具实物等现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。
三、教学策略
教法
讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法；
学法
小组讨论法、自主阅读法。
四、教学资源
教材工具材料
《建筑工程测量》，主编：曹文萍胡斌赵真，2023年8月第2版；高等教育出版社出版。DJ6级光学经纬仪和全站仪各一台。
信息资源
教师录制的竖直角测量和计算的小视频、建筑测量专用理实一体教室、Excel电子表格；中铁二十局集团有限公司提供的《三好软件》建筑工程施工工艺实施与管理1+X证书理论练习题库，建筑工程施工工艺实施与管理职业等级证书案列实操，施工工艺实施与管理实训模拟练习平台；中望CAD软件公司提供的建筑工程施工与技术方面的识图软件，以及资源题库与图例等、虚拟仿真、中望教学软件。
教学环境
教学情景
创设
竖直角竖直角
五、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
知识复习与回顾（2分钟）
[知识复习与回顾]（2分钟）
1.水平角概念
2.水平角测角原理
3.水平角观测方法和计算
教师提出问题。
1.学生回忆内容，部分学生举手回答2.再提问学生是否回答正确。
1.让学生对以前知识的一个整体认知；2.还可以把本次课程的内容快速引入课堂。
新
课
导
入
（3分钟）
[新课引入]（3分钟）
测量角度的仪器有哪些？
1.经纬仪可以应用于什么工作？
2.全站仪可以应用于什么工作？竖直角怎样计算。
采用提问方式引出今天的内容。
1.跟上老师思路。
2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。
激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。
探索
新知（2分钟）
[探索新知]（2分钟）
老师介绍现在的比如：人工智能工程技术人员、建筑信息模型技术员、区块链工程技术人员等新专业、新职业、新技能等。给学生画出一个发展蓝图。
上课前老师收集相关的新专业、新职业、新技能等的知识以及新专业等对应的课程。
学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。
使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。
学
习
新
知20分钟）
[学习新知]（8分钟）
3.3竖直角测量
3.3.1竖直角的测量原理
竖直角是在同一竖直面内，一点到目标方向线称“倾角”,用α表示。如图3-15所示，方向线在水平线上方时，竖直角为仰角，其角度值为“+”;方向线在水平线下方时，竖直角为俯角，其角度值为“-”。竖直角的角度值为-90°~+