2018学考复习课件必修三第1-2单元 (1).ppt

湖南省普通高中历史学业水平考试 必修三单元考点知识复习 必修2第一单元 中国传统文化主流思想的演变 【考试目标】 第1课 理解：“百家争鸣”局面出现的原因和意义； 运用：孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及思想。 第2课 理解：董仲舒的思想主张； 运用：儒学正统地位的确立及影响。 第3课 识记：宋明理学主要代表人物。 理解：“程朱理学”的主要内容。 第4课 理解：明清之际的重要思想家及其主张。 第1课 “百家争鸣”的儒家思想的形成 1．“百家争鸣”局面出现的原因和意义 原因: （1）春秋战国时期，中国社会发生重大变革:井田制崩溃,周王室衰微 ,士阶层活跃 ; （2）各阶层或政治派别的代表提出自己的主张;（3）私学兴起，贵族垄断教育学术局面打破。 意义:百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动;是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段;奠定了中国思想文化发展的基础。 第1课 “百家争鸣”的儒家思想的形成 2．孔子、孟子、荀子、韩非子、老子所属学派及思想主张 孔子--儒家学派的创始人。他的思想包括：(1)提出“仁”的学说；(2)强调以德治民；(3)主张“克己复礼”；(4)首创私人讲学，主张“有教无类”。 孟子—战国时期儒家学派代表人物。(1)主张“仁政”；(2)提出“民贵君轻”民本思想；(3)主张“性本善”。 荀子--儒家学派代表人物。(1)主张“仁义”和“王道”；(2)以德服人；（3）提出“君舟民水”；(4)提出“性恶论”。 第1课 “百家争鸣”的儒家思想的形成 老子是道家学派的创始人。(1)他认为世界万物的本原是“道”；(2)强调顺应自然，提倡清静无为；(3)提出“无为而治”的主张；(4)希望回到小国寡民社会。（5）认为世界万物和人类社会在不停运动，事物对立双方既互相依存又不断转化。（朴素辩证法思想） 韩非子是法家学派的集大成者。他主张君主专制，提出了系统的法治理论；迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。 第2课 “罢黜百家，独尊儒术” 3．董仲舒的思想主张 (1)来源:董仲舒把道家、法家、阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，改造形成具有时代特色的新儒学体系。 (2)内容:①针对中央集权的需要，提出春秋“大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”；②针对加强君权需要,宣扬“君权神授”，提出“天人合一”和“天人感应”学说；③提出为人处世的道德标准，后人归纳为“三纲五常”。 第2课 “罢黜百家，独尊儒术” 3．董仲舒的思想主张 （3）目的：巩固统治；维护统一；加强中央集权。 （4）影响：对于扭转西汉内外松弛的局势十分有利，深受汉武帝的赏识，汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议并付诸实行。 第2课 “罢黜百家，独尊儒术” 4．儒学正统地位的确立及影响 （1）标志：汉武帝时实施“罢黜百家，独尊儒术”，确立儒学正统地位。 （2）措施：①儒家学说成为政府选拔人才、任官授爵的标准。②用儒生参与国家大政，儒家经典成为国定教科书。③兴办太学和地方郡县学，教育为儒家所垄断。 （3）影响：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为中国传统文化的主流思想。 第3课 宋明理学 5．宋明理学的代表人物 理学代表：北宋二程（程颢、程颐）和南宋朱熹，其中朱熹是宋朝理学集大成者； 心学：南宋陆九渊，明朝王阳明，其中王阳明是心学的集大成者。 第3课 宋明理学 6．“程朱理学”的主要内容 （1）北宋二程： ①“天理”是万物的本原，先理后物；②把天理和伦理道德结合。③提出“格物致知”的认识论，主张外在的探求。 （2）南宋朱熹：强调理之源在天理，天理就是三纲五常；强调“存天理，灭人欲”；主张“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。 第4课 明清之际活跃的儒家思想 7．明清之际的重要思想家及其主张 （1）思想家：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之。 （2）思想主张： 李贽：否定孔子和儒家经典的权威，反对以孔子的是非为标准；向正统思想发出挑战，批判道学家“存天理，灭人欲”的说教，强调人正当的私欲。在一定程度上反映了资本主义萌芽时代的要求。 第4课 明清之际活跃的儒家思想 黄宗羲：①猛烈抨击君主专制，揭露君主专制是“天下之大害”；②提出了“天下为主，君为客”的民主思想；③主张以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”。 黄宗羲的思想对以后的反专制斗争起了积极推动作用。 第4课 明清之际活跃的儒家思想 顾炎武：①重视对社会实情的了解，倡导“经世致用”；②力求解决国计民生的现实问题，创作《天下郡国利病书》；③注重实学 。 王夫之：①继承发展了前人唯物思想，认为世界是物质的，一切事物都是客观存在的实体；②有朴素的辩证法思想，认为物质是不断变化