北师大版八年级数学上册教案全册.pdf
文本预览下载声明
最新北师大版八年级数学上册教案全册
第一章勾股定理
1探索勾股定理
第1课时勾股定理（1）
2教与目标
【知与技能】
1.经历测量和用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意，
主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系.
2.探索并理解直角三角
显示全部
文档详情
相似文档
-
北师大版八年级数学上册全册教案.pdf
第七章平行线的证明
1.为什么要证明
一、学生知识状况分析
学生的技能基础：在七年级和年级上学生学习了很多与几何
相关的知识，为今天的进一步的学习作好了知识储备，同时.，学生也经历
了很多验证结论合理性的过程，有了初步的逻辑推理思维，合情推理能力
得到了很大的提高，为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良
好的基础.
学生活动经验基础：在以往的几何学习中，学生已经参与了对几
何图形的观察、比较、动手操作、猜测、归纳等活动，对今天本节课
-
北师大版八年级上册数学全册教案..doc
备
课
教
案
学 校：思源学校
备课人：李河清
班 级：八（11）（12）
2012年9月
八年级数学上册教学计划
一、学情分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，在我们班上，两极分化问题很是严重，对优等生来说他们能够理解知识形成技能具备一定的数学能力，而对后进生来说简单的基础知识还不能够掌握成绩不容乐观。为使学生学好进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养学生运算能力、发展思维能力和空间观念，使学生能够运用所学知识解决实际问题，逐步形成数学创新意识，作为教师，我将实行因材施教策略。
二、教材内容分析
本学期数学内容包括第一章《勾股定理》、第二章
-
北师大版八年级上册数学全册教案.pdf
数学八年级上册教（案）
北京师范大学出版社
2016年7月
第一章勾股定理
§1.1探索勾股定理一（）
教学目标：
历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进
一步体会数学与现实生活的紧密联系。
探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。
重点难点：
重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题。
难点：勾股定理的发现
教学过程
创设问题的情境，激发学生
-
北师大版八年级上册数学全册教案2.pdf
第一章勾股定理错误！未定义书签。
§1.1探索勾股定理（一）错误！未定义书签。
§1.1探索勾股定理二（）错误!未定义书签。
§1.2一定是直角三角形吗错误!未定义书签。
§1.3勾股定理的应用错误
-
新北师大版八年级数学上册全册教案.doc
第1页
第一章勾股定理
1.探索勾股定理(第1课时)
一、学生起点分析
八年级学生已经具备一定的观察、归纳、探索和推理的能力.在小学，他们已学习了一些几何图形面积的计算方法(包括割补法),但运用面积法和割补思想解决问题的意识和能力还远远不够.部分学生听说过“勾三股四弦五”,但并没有真正认识什么是“勾股定理”.此外，学生普遍学习积极性较高，探究意识较强，课堂活动参与较主动，但合作交流能力和探究能力有待加强.
二、教学任务分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级(上)第一章《勾股定理》第一节第1课时.勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在数学的发展和
-
北师大版八年级上册数学全册同步练习+全册教案.pdf
新版北师大版
八年级上册数学全册同步练习+全册教案
新版北师大版八年级上册数学全册同步练习
（呕心整理绝对全面）
目录
第一章勾股定理A3-A9
1.1探索勾股定理A3-A4
1.2一定是直角三角形吗A5-A6
1.3勾股定理的应用A7-A9
第二章实A10-A20
2.1
-
北师大版八年级生物上册全册教案.pdf
北师大版八年级生物上册全册教案
第 1 节 动物运动的方式
教学目标
1、说出动物运动的主要方式；
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；
3、学会利用各种媒体收集资料的方法；
4 、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
教学重点
不同环境中动物的运动方式。
教学难点
1、如何理解运动方式与环境相一致；
2、如何理解运动的意义。
课时安排 1 课时。
教学方法
观察、讨论、思
-
北师大版八年级下册数学全册教案.docx
PAGE 2
PAGE
1.1 不等关系
教学目的和要求：
理解不等式的概念，感受生活中存在的不等关系
教学重点和难点：
重点：
对不等式概念的理解
难点：
怎样建立量与量之间的不等关系。
从问题中来，到问题中去。
如图1-1，用用根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。
（1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？
（2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？
（3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？
（4）改变l的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？
分析解答：在上面的问题中，所围成的正方形的面积可以
-
北师大版八年级下册数学全册教案.pdf
第 一 章 三 角 形 的 证 明
本/章/整/体/说/课
« 教学目标
”知识写技能.
1 .经历探索、猜想、证明的过程,进一步体会证明的必要性，提高 理能力.
2 .进一步了解作为证明基础的几条基本事实的内容，掌握基本的证明方法，结合实例体
会反证法的含义。
3 .能够证明等腰三角形、等边三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角平分线的性
-
北师大版数学八年级下册全册教案.pdf
1.1等腰三角形
第1课时三角形的全等和等腰三角形的性质
学习1.通过证明“AAS”掌握证明定理的基本步骤；
2.证明等腰三角形的性质定理并定理解简单的图形问题。
目标
重点
等腰三角形性质定理的推理，及定理的灵活运用
难点
学习过程
1、请你用自己的语言说一说证明的基本步骤。
4
2、列举我们已知道的公理
(。公理：同位角__________,两直线平行。
(②公理：两直线_________,同位角___________O
③公理：_______________________的两个三角形全等。（简称__________,字
(
母表示________）
交
④公理：____________
-
北师大版数学八年级下册教案_全册.doc
北师大版数学八年级下册教案 全册
2
八年级数学下册教学设计
第一章三角形的证明
教学目标：§1.1.1等腰三角形
教学目标：
理解作为证明基础的几条公理的内容，应用这些公理证明等腰三角形的性质定理：
2、在证明过程中，进一步感受证明过程，
掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能
够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角
形的性质定理和判定定理；
3、熟悉证明的基本步骤和书写格式。教学重难点：
重点：探索证明等腰三角形性质定理的思路与方法，掌握证明的基本要求和方法
难点：明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，能否用数学语言正确表达等。
教学过程：
回顾旧知、导出公理
提请学生回忆并整理已
-
北师大版八年级下册数学全册教案.doc
第一章三角形的证明
本/章/整/体/说/课
教学目标
知识与技能
1.经历探索、猜想、证明的过程，进一步体会证明的必要性，提高推理能力.
2.进一步了解作为证明基础的几条基本事实的内容，掌握基本的证明方法，结合实例
体会反证法的含义。
3.能够证明等腰三角形、等边三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角平分线的
性质定理及判定定理.
4.探索并掌握判定直角三角形全等的“斜边、直角边”定理。
5。结合具体例子了解原命题及逆命题的概念，会识别两个互逆命题，并明确原命题成立
其逆命题不一定成立。
6.已知底边及底边上的高线，能用尺规作出等腰三角形；已知一条直角边和斜边，能用尺
规作出直角三角形；能用
-
新北师大版八年级上册数学全册教学案.docx
PAGE 1
PAGE
北师大版八年级上册教学案
初中教学设计
（导学模式）
学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；
年 月 日
第一章 勾股定理
§1.1 探索勾股定理（一）
教学目标：
经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。
探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。
重点难点：
重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单
-
八年级数学上册(北师大版)导学案(全册).doc
PAGE
PAGE 180
第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组
第一节 不等关系
【学习目标】
1．理解不等式的概念，感受生活中存在的不等关系。
2．能根据条件列出不等式，增强学生的符号感，发展其数学化的能力。
3．通过观察、分析、猜想、独立思考的过程感受不等式这个重要的过程，发
展学生归纳、猜想能力。
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合．
【学习重难点】重点：对不等式概念的理解。
难点：怎样建立量与量之间的不等关系。
【学习过程】
模块一 预习反馈
一．预习要求
1．请同学们阅读教材1页～4页的内容，并完成习题1.1.
2．预习过程中请注意：⑴不
-
北师大版八年级上册数学全册教（学）案.doc
专业技术资料整理分享
WORD文档下载可编辑
备
课
教
案
学 校：调兵山市五中
备课人：曹德刚
班 级：八（3）
2012年9月
八年级数学上册教学计划
一、学情分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，在我们班上，两极分化问题很是严重，对优等生来说他们能够理解知识形成技能具备一定的数学能力，而对后进生来说简单的基础知识还不能够掌握成绩不容乐观。为使学生学好进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养学生运算能力、发展思维能力和空间观念，使学生能够运用所学知识解决实际问题，逐步形成数学创新意识，作为教师，我将实