北师大版八年级下册数学全册教案.pdf

北师大版八年级下册数学全册教案.docx PAGE 2 PAGE 1.1 不等关系教学目的和要求：理解不等式的概念，感受生活中存在的不等关系教学重点和难点：重点：对不等式概念的理解难点：怎样建立量与量之间的不等关系。从问题中来，到问题中去。如图1-1，用用根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。（1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？（2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？（3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？（4）改变l的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？分析解答：在上面的问题中，所围成的正方形的面积可以

2019-04-03 约11.68万字 272页立即下载

北师大版数学八年级下册全册教案.pdf 1.1等腰三角形第1课时三角形的全等和等腰三角形的性质学习1.通过证明“AAS”掌握证明定理的基本步骤； 2.证明等腰三角形的性质定理并定理解简单的图形问题。目标重点等腰三角形性质定理的推理，及定理的灵活运用难点学习过程 1、请你用自己的语言说一说证明的基本步骤。 4 2、列举我们已知道的公理 (。公理：同位角__________,两直线平行。 (②公理：两直线_________,同位角___________O ③公理：_______________________的两个三角形全等。（简称__________,字 ( 母表示________）交 ④公理：____________

2025-04-14 约9.18万字 118页立即下载

北师大版数学八年级下册教案_全册.doc 北师大版数学八年级下册教案 全册 2 八年级数学下册教学设计第一章三角形的证明教学目标：§1.1.1等腰三角形教学目标：理解作为证明基础的几条公理的内容，应用这些公理证明等腰三角形的性质定理： 2、在证明过程中，进一步感受证明过程，掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理； 3、熟悉证明的基本步骤和书写格式。教学重难点：重点：探索证明等腰三角形性质定理的思路与方法，掌握证明的基本要求和方法难点：明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，能否用数学语言正确表达等。教学过程：回顾旧知、导出公理提请学生回忆并整理已

2025-04-21 约7.85万字 200页立即下载

北师大版八年级下册数学全册教案.doc 第一章三角形的证明本/章/整/体/说/课教学目标知识与技能 1.经历探索、猜想、证明的过程，进一步体会证明的必要性，提高推理能力. 2.进一步了解作为证明基础的几条基本事实的内容，掌握基本的证明方法，结合实例体会反证法的含义。 3.能够证明等腰三角形、等边三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角平分线的性质定理及判定定理. 4.探索并掌握判定直角三角形全等的“斜边、直角边”定理。 5。结合具体例子了解原命题及逆命题的概念，会识别两个互逆命题，并明确原命题成立其逆命题不一定成立。 6.已知底边及底边上的高线，能用尺规作出等腰三角形；已知一条直角边和斜边，能用尺规作出直角三角形；能用

2025-04-17 约63.2万字 481页立即下载

北师大版八年级数学上册全册教案.pdf 第七章平行线的证明 1.为什么要证明一、学生知识状况分析学生的技能基础：在七年级和年级上学生学习了很多与几何相关的知识，为今天的进一步的学习作好了知识储备，同时.，学生也经历了很多验证结论合理性的过程，有了初步的逻辑推理思维，合情推理能力得到了很大的提高，为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良好的基础. 学生活动经验基础：在以往的几何学习中，学生已经参与了对几何图形的观察、比较、动手操作、猜测、归纳等活动，对今天本节课

2024-01-12 约3.56万字 50页立即下载

北师大版八年级上册数学全册教案..doc 备课教案学校：思源学校备课人：李河清班级：八（11）（12） 2012年9月 八年级数学上册教学计划一、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，在我们班上，两极分化问题很是严重，对优等生来说他们能够理解知识形成技能具备一定的数学能力，而对后进生来说简单的基础知识还不能够掌握成绩不容乐观。为使学生学好进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养学生运算能力、发展思维能力和空间观念，使学生能够运用所学知识解决实际问题，逐步形成数学创新意识，作为教师，我将实行因材施教策略。二、教材内容分析　　本学期数学内容包括第一章《勾股定理》、第二章

2017-01-18 约13.05万字 164页立即下载

北师大版八年级数学上册教案全册.pdf 最新北师大版八年级数学上册教案全册 第一章勾股定理 1探索勾股定理第1课时勾股定理（1） 2教与目标【知与技能】 1.经历测量和用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系. 2.探索并理解直角三角

2024-06-21 约16.33万字 130页立即下载

北师大版八年级上册数学全册教案.pdf 数学八年级上册教（案）北京师范大学出版社 2016年7月第一章勾股定理 §1.1探索勾股定理一（）教学目标：历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。重点难点：重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题。难点：勾股定理的发现教学过程创设问题的情境，激发学生

2024-06-18 约12.35万字 102页立即下载

北师大版八年级上册数学全册教案2.pdf 第一章勾股定理错误！未定义书签。 §1.1探索勾股定理（一）错误！未定义书签。 §1.1探索勾股定理二（）错误!未定义书签。 §1.2一定是直角三角形吗错误!未定义书签。 §1.3勾股定理的应用错误

2024-06-17 约13.16万字 117页立即下载

新北师大版八年级数学上册全册教案.doc 第1页第一章勾股定理 1.探索勾股定理(第1课时) 一、学生起点分析 八年级学生已经具备一定的观察、归纳、探索和推理的能力.在小学，他们已学习了一些几何图形面积的计算方法(包括割补法),但运用面积法和割补思想解决问题的意识和能力还远远不够.部分学生听说过“勾三股四弦五”,但并没有真正认识什么是“勾股定理”.此外，学生普遍学习积极性较高，探究意识较强，课堂活动参与较主动，但合作交流能力和探究能力有待加强. 二、教学任务分析本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级(上)第一章《勾股定理》第一节第1课时.勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在数学的发展和

2025-04-20 约21.34万字 307页立即下载

八年级数学（下册）（全册）(北师大版)导学案.pdf 第一章三角形的证明第一节等腰三角形（一）【学习目标】 1、理解证明基础的几条公理的容，用这些公理证明等腰三角形的性质定理； 2、熟证明的基本步骤和书写格式；【学习方法】自主探究与合作交流相结合。【学习重难点】重点：探索证明等腰三角形性质定理的思路与方法，掌握证明的基本要求和方法。难点：明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，能否用数学语言正确表达等。【学习过程】模块一预习反馈一、学习准备

2024-04-02 约9.15万字 88页立即下载

北师大版八年级数学下册全册学案..doc 1.1 不等关系教学目的和要求：理解不等式的概念，感受生活中存在的不等关系教学重点和难点：重点：对不等式概念的理解难点：怎样建立量与量之间的不等关系。从问题中来，到问题中去。如图1-1，用用根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。（1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？（2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？（3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？（4）改变l的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？分析解答：在上面的问题中，所围成的正方形的面积可以表示为，圆的面积可以表

2017-01-17 约2.97万字 47页立即下载

2016年春新北师大版八年级数学下册--全册教案.doc 第一章三角形的证明【单元分析】本章是八年级上册第七章《平行线的证明》的继续，在“平等线的证明”一章中，我们给出了 8 条基本事实，并从其中的几条基本事实出发证明了有关平行线的一些结论。运用这些基本事实和已经学习过的定理，我们还可以证明有关三角形的一些结论。在这之前，学生已经对图形的性质及其相互关系进行了大量的探索，探索的同时也经历过一些简单的推理过程，已经具备了一定的推理能力，树立了初步的推理意识，从而为本章进一步严格证明三角形有关定理打下了基础。【单元目标】 1.知识与技能 ? （1）等腰三角形的性质和判定定理； ?????? （2）直角三角形的性质定理和判定定理； ??

2017-05-04 约12.04万字 205页立即下载

北师大版八年级数学下册全册教案附章节复习题.docx 1．1 等腰三角形第?1?课时三角形的全等和等腰三角形的性质案．A.∵∠1＝∠2，AD?为公共边，若?BD＝ 1．复习全等三角形的判定定理及相关性质； 2．理解并掌握等腰三角形的性质定理及推论，能够运用其解决简单的几何问题．(重点，难点) 一、情境导入探究：如图所示，把一张长方形的纸按照图中虚线对折并减去阴影部分，再把它展开得到的△ABC?有什么特点？二、合作探究探究点一：全等三角形的判定和性质【类型一】?全等三角形的判定如图，已知∠?1＝∠2，则不一定能使△ABD≌△ACD?的条件是( ) A．BD＝CD B．AB＝AC C．∠B＝∠C D．∠BAD＝∠CAD

2020-11-03 约7.43万字 96页立即下载

北师大版初中数学八年级下册全册教案（2024年3月修订）.pdf 5.3分式的加减法第3课时分式的混合运算教学内容第3课时分式的混合运算课时1 1.在活动中培养学生乐于探索合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值；核心素养2.在活动中和小组探究中归纳总结出分式的混合运算方法，进一步培养学生严目标

2025-01-11 约38.83万字 269页立即下载