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基于真实语用情境的高中语文写作教学策略研究

摘要

写作是学生在面对自我与他人、社会的关系时，形成情感态度、价值取向

和行为方式的重要载体，是传递信息，交流思想，抒发情绪的重要工具，是高

中语文教学的重要组成部分。2017年版《普通高中语文课程标准》将语文核心

素养的构建和“真实的语言运用情境”联系起来，这意味着如何在真实而富有

意义的、具体的语言运用实践中进行有效的写作训练是写作教学必须面对的问

题。本文主要探讨基于真实语言运用情境下的写作教学策略研究，将从以下几

个部分来论述：

引言部分主要介绍本研究的背景、意义和方法，并对相关概念、文献进行

分析阐释。

第一章以问卷的形式对江西省丰城市某校高中生写作教学现状进行调查研

究，分析了当前写作教学中存在的问题及其成因，包括因缺乏个性创造、情境

体验而导致的写作模式固定和写作兴趣不高等学生“写”的问题，以及因忽视

过程指导、语用目标造成的以“写”代“教”和教学无序等教师“教”的问题。

在第二章，本文对真实语用情境下实施写作教学的进行了理论探析，从情

境认知理论、认知心理学和语用学理论等理论出发，分析了真实语用情境下写

作教学的几点特征——真实任务情境、指向问题解决、激发情感体验、以语用

为导向，并阐述了在真实语用情境下实施写作教学的现实意义。

第三章提出在真实的语用情境下写作教学的实施策略，针对写作教学中的

写作兴趣的激发、语用目的的归位、写作过程指导和写作评价完成分别给出了

相应的策略，包括创设情境，激发写作的兴趣动机；设境促学，指向语用的写

作目的；以教促写，强化写作的过程指引；以评导写，完善写作的修改程序。

第四章以必修下册第五单元写作任务——“写演讲稿”为例，结合高中生

的学习基础和心理特点进行写作教学设计，并结合实践案例总结反思基于真实

语用情境下的写作教学的实施效果。

关键词：真实的语用情境；高中语文写作教学；教学策略

I

基于真实语用情境的高中语文写作教学策略研究

目录

摘要I

AbstractII

目录V

引言1

（一）研究背景、意义1

（二）相关概念理解2

1.真实的语用情境2

2.写作教学策略2

（三）文献综述3

1.写作教学现状及策略研究3

2.真实语用情境下写作教学的研究3

（四）研究内容与研究方法5

1.研究内容5

2.研究方法5

一、高中语文写作教学现状分析7

（一）高中语文写作教学现状7

1.写作兴趣调查7

2.写作命题调查9

3.写作过程调查11

4.写作课程调查14

（二）学生“写”的问题17

1.写作模式固定，缺乏个性创造17

2.写作兴趣不高，缺乏情境激发17

（三）教师“教”的问题18

1.以写代教，忽视过程指导18

2.教学无序，忽视语用目标19

本章小结19

二、基于真实语用情境的写作教学之理论探析20

（一）写作教学基于真实语用情境的理论基础20

1.情境认知理论20

2.认知心理学21

V

教育硕士学位论文

3.语用学理论21

（二）基于真实语用情境写作教学的基本特征22

1.真实任务情境22

2.指向问题解决23

3.激发情感体验24

4.以语用为导向24

（三）基于真实语用情境开展写作教学的现实意义25

1.有利于激发学生的写作动机25

2.有利于改善写作教学零散无序的境况26

3.有利于提高学生的自主创新能力27

本章小结27

三、基于真实语用情境的写作