部编版初中道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》作业设计.docx
目录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
三、单元学习与作业目标 3
四、单元作业设计思路 4
五、课时作业
《走近老师》课时作业 6
《走近老师》课时作业评价表 8
《师生交往》课时作业 9
《师生交往》课时作业评价表 11
《家的意味》课时作业 12
《家的意味》课时作业评价表 14
《爱在家人间》课时作业 15
《爱在家人间》课时作业评价表 17
《让家更美好》课时作业 18
《让家更美好》课时作业评价表 20
六、单元检测 21
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师长情谊
基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治七年级
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
七年级
第一学期
统编版
师长情谊
单元组织方式
自然单元 ?重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
走近老师
第六课第一框
2
师生交往
第六课第二框
3
家的意味
第七课第一框
4
爱在家人间
第七课第二框
5
让家更美好
第七课第三框
二、单元分析
（一）课标要求
本单元所依据的是2022年版义务教育道德与法治课程标准“道德修养”目标：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。
（二）教材分析
思维导图
内容内在逻辑
本单元包括两课。第六课设计了“走近老师”和“师生交往”两框内容。第一框通过了解不同时期的老师，让学生从多层面、多角度认识老师这一职业群体；结合学生学习实际，发现风格不同的老师，进一步引导学生学会接纳、尊重不同风格的老师，继而建立对老师应有的正确“印象”；构建与老师良好交往的逻辑起点。第二框通过帮助学生正确对待老师的引领与指导、表扬与批评以及与老师的矛盾与冲突，使学生认识到亦师亦友的师生关系是师生交往的理想状态；并以实际行动与老师共建良好师生关系，共度教育好时光。
第七课设计了“家的意味”、“爱在家人间”和“让家更美好”三框内容。第一框通过引导学生联系已有的生活经验认识“家”是什么，结合对“家”及有关优秀的传统文化进行探讨与分享，认识中国人的“家”是怎样的；在对“家”基本认知的前提下，第二框进一步引导学生理解家的最本质内涵是“爱”，并以实际行动去呵护“爱”；在对“家”和“爱”的认知基础上，第三框进一步引导学生学会与家庭成员友好相处，从而构建和谐的家庭关系，让家更美好。
（三）学情分析
初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观的关键时期，加强对这一年龄段学生的道德修养培育尤为重要。感恩师长，与师长和谐相处，共建良好师生关系、亲子关系是道德修养的重要内容。
现在的中学生大多是独生子女，由于受到父母和长辈过多的关爱甚至是溺爱，加之学习压力繁重，使得一些学生缺乏感恩之心和责任心，与老师、父母感情淡薄，尊重与感恩的道德修养亟待培育和提升。基于这一学情，这就需要通过本单元教学引导学生在对老师与家庭正确认知的基础上，感恩老师与父母的付出，以积极的态度与老师和父母交流沟通，从而增进与老师、父母的感情，共建和谐师生关系、亲子关系，促成尊重、感恩等道德修养养成，并使之内化于心，外化于行。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
了解老师的工作，理解老师的付出。
学会与老师交往，建立和谐师生关系。
理解父母的付出，感恩父母，孝亲敬长。
学会与父母长辈有效沟通，共创共享家庭美德。
（二）单元作业目标
依托基础性作业，通过对应学业水平考试的书面作业练习，发挥作业知识巩固作用，促成学生核心素养培育的基本达成。
依托拓展性作业，通过对启发性问题的探究，培养和提升学生各项能力，促成学生核心素养培育的进一步提升。
依托实践性作业，通过契合学生实际的行为实践，浸润学生心灵，陶冶学生情感，发挥作业价值引领作业，让学生真正将所学内化于心，外化于行，促成学生核心素养培育的高阶达成。
课标指引明确方向单元视域
课标指引
明确方向
单元视域
整体规划
基于学情
分层设计
量体裁衣
科学评价
（一）单元作业设计基本原则
培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。
素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。
坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于
学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。
落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进行作业设计。
课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。
单元作业整体设计思路
（二）单