内蒙古科技大学教学质量保障体系1 - 教育.docx

织不规范及在考试过程中出现的违纪、违规行为按照教学事故、教学失误认定办法执行。实行集中阅卷制度，有条。1定期发行《内蒙古科技大学教学简报》，及时反馈教学工作信息，沟通工作情况，并使之发挥工作导向的作用现有学科、专业进行调整和改造，科学设置新的学科、专业，优化学科结构和专业布局，稳定和提高基础学科水平

织不规范及在考试过程中出现的违纪、违规行为按照教学事故、教学失误认定办法执行。实行集中阅卷制度，有条

。1定期发行《内蒙古科技大学教学简报》，及时反馈教学工作信息，沟通工作情况，并使之发挥工作导向的作用

现有学科、专业进行调整和改造，科学设置新的学科、专业，优化学科结构和专业布局，稳定和提高基础学科水平

学习纪律和学习成绩，推动学风建设。充分发挥辅导员、班主任、本科生导师、各类学生团体和学生班级在维护正

为贯彻落实教育部有关文件精神，不断提高教学质量，建立健全由学生、教师、管理人员全员参与的教学质量监控体系，制订本办法。

围绕学校的办学目标、办学定位和人才培养规格，按照素质教育的要求，构建以学校、学院、教学基层单位纵向管理和各职能部门横向管理为主，以校教学工作委员会、学位审定委员会、教学督导机构监督为辅的教学质量监控体系。教学质量管理应涵盖从招生到就业的教育教学过程各环节，在校长领导下由主管教学副校长负责组织，由教务管理部门、学生管理部门及各教学单位负责实施。

基本环节与要求如下：

一、招生质量管理

招生部门会同相关职能部门及各教学单位根据现有办学资源和人才需求预测，制订科学、合理的招生计划，做好招生宣传工作，不断扩大学校知名度，提高学生报考率和生源质量。招生过程中要按照德、智、体要求全面考察考生的素质状况，择优录取。

规范地做好招生录取工作，及时向学校领导汇报招生情况。招生部门要组织相关职能部门及各教学单位参与招生过程，使招生工作做到公开、公正、公平。录取原则、录取结果要公示，接受学校和社会监督。

二、入学教育质量管理

入学教育是教学质量管理的重要环节之一，是促进新生完成由中学生到大学生转变的关键步骤，其质量直接关系到学生入学后的学习态度、学习状态、学习效果和精神面貌，对提高整体教育质量、形成良好的学风有着重要的作用。入学教育应包括校园文化教育、专业教育、规章制度和纪律教育、学习方法指导等方面的内容，学生管理部门、教务管理部门、各教学单位要认真组织，做到方案落实、内容落实、时间落实，确保新生入学教育发挥应有的作用。

三、培养方案质量管理

（一）培养方案制订原则

培养方案是高等学校培养合格人才的总体规划，是学校组织教学活动、安排教学任务、管理教学过程的基本依据，是保证教学质量和人才培养规格的基础文件。制订培养方案应反映我校办学特色和办学水平，满足经济、社会、科技、文化对人才的需要，体现创新教育、培养周期对人才培养超前性要求，坚持知识结构和课程体系整体优化的原则，坚持促进学生知识、能力、素质协调发展的原则，坚持遵循教育教学规律的原则，坚持强化基础教育、拓宽专业口径的原则，坚持以学生为中心、鼓励个性发展的原则，坚持重视实践教学、强化学生实际工作能力的原则。

（二）培养方案制订程序

严格实验室的计划管理、队伍管理、技术管理、资产管理、经费管理和安全管理。重视校内实习基地的建设，使之质量管理招生部门会同相关职能部门及各教学单位根据现有办学资源和人才需求预测，制订科学、合理的招生计划校每2年按教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》的要求对教学工作进行自评，由教务处组织专究的基础上，组织有关人员制订培养方案，经学院教学委员会讨论通过、教务处聘请专家审定后，由教学主管校长各学院根据学校的办学定位和培养方案制订原则，确定专业培养目标，在对办学的社会环境和人才需求进行广泛调查研究的基础上，组织有关人员制订培养方案，经学院教学委员

严格实验室的计划管理、队伍管理、技术管理、资产管理、经费管理和安全管理。重视校内实习基地的建设，使之

质量管理招生部门会同相关职能部门及各教学单位根据现有办学资源和人才需求预测，制订科学、合理的招生计划

校每2年按教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》的要求对教学工作进行自评，由教务处组织专

究的基础上，组织有关人员制订培养方案，经学院教学委员会讨论通过、教务处聘请专家审定后，由教学主管校长

（三）培养方案构成

培养方案的核心是课程体系结构的设计，要正确处理基础课与专业课的关系，必修课与选修课的关系，理论教学与实践教学的关系，课内教学与课外指导的关系，知识教育与素质拓展的关系，实现课程体系的整体优化。

培养方案由培养目标，培养要求和专业特色，教育平台和课程体系构成，教学安排，毕业要求，课程、实践环节教