最新电大《小学数学教学研究》形考作业任务01-05网考试题与答案.pdf

最新电大 《小学数学教学研究》 形考作业任务 01-05 网考试题及答案 100%通过 考试说明： 《小学数学教学研究》形考共有 5 个任务，任务 1、任务 2 、任务 3 是 主观题 ，任务 4 和任务 5 是 客观题 。 做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。 本文库还有其他 教学考一体化答案 ，敬请查看。 01 任务 境的尝试操作下的思考和分析过程， 这种融生活化策略和 一、作品题（共 2 道试题，共 100 分。） 操作性策略为一体的教学设计， 充分考虑了儿童数学学习 1. 的特点， 体现了现实数学观和生活数学观。 但是， 数学概 说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。（ 80 分） 念的学习和表示数学概念的语言学习上不同的。 “平均数” ①案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成 作为表示数学概念的语言， 指的是一种词汇的认识； “平 800 字左右的评析） 均数” 作为一个数学概念， 是对一组数的集中和离散程度 ②临床学习： 临床观察 （要求学生完成不少于 800 字临床 的本质认识。掌握了单个词汇并不一定就是理解了概念。 观察报告）。 本例中，在采用“常规方法”来组织学习“平均数”知识 学生下载对应的附件完成作业，上传提交任务。 的班级中，虽然在概念的形成过程中， 设计了生活化情境， 答案： 可在跟进活动中学生仍然不能将问题与习得知识建立联 案例分析： 现实数学观所对应的是理论数学观； 生活 系甚至不能理解真实情境问题本身的意义， 就是因为他们 数学观所对应的是科学数学观。 小学数学具有抽象性、 逻 没有真正理解作为数学概念的“平均数”的本质意义。 辑严谨性和运用广泛性三个主要的性质特征。 在平均数这一概念教学中， 概念是思维的基本形式之 小学数学学习应是儿童自己的实践活动， 要让数学学 一，是事物的本质属性在人脑中的反映。 概念是一切科学 习与儿童自己的生活充分融合起来， 将学习纳入他们的生 知识和科学思维的基础， 也是人类思维的基本要素。 概念 活背景之中，再让他们自己寻找、发现、探究、认识和掌 是对两中以上对象的共同特征的概括； 概念主要以词的形 握数学。儿童的数学学习的组织， 应源于他们的数学先生， 式来标志； 概念是抽象与概括的结果同时也是对经验的加 即数学学习活动存在于儿童与外部世界的沟通与交流的 工。 概念有内涵和外延， 它们具有反向对应的关系， 当内 过程中。数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决 涵扩大了，外延会缩小；反之外延扩大了，内涵会缩小。 的一种活动， 让学生通过自己去仔细地观察， 粗略地发现 小学生数学学习的实质是， 用自己与世界相互作用的 和简单地证明。 独特经验去建构有关数学学科知识和技能的过程。 从这个 儿童从自己的生活实践开始认识数学的， 数学概念往 意义上说， 小学儿童的生活经验理所当然地成为他们数学 往就是源于普通的常识。 所以， 教师可以设计多样化和丰 学习的一个重要基础， 进而成为我们构建小学数学教学模 富的情境，激发起学生的探求欲，唤起学生已有的经验， 式和