三年级上册语文教案-7.听听,秋的声音 人教部编版.doc

《听听，秋的声音》教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，仿写续写诗文。 教学重点: 有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 教学难点: 仿照诗歌的形式，仿写续写诗文。 课堂设计： 一、导入新课 1、师:今天老师给同学们带来了几幅图片请大家欣赏.（播放图片）春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是茂盛的植物，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的? ((预设: 1:秋天硕果累累;2:秋天瓜果飘香;3:秋天天高云淡;4:秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。)(天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食) 2、是呀,同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。走让我们来一次秋的旅行，去听听秋的声音。今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》(提前书写好题目) 这个题目和我们平常所学的文章题目有什么不同？ 生:题目中有逗号 生:前面两个字是一样的 师:同学们观察的可真仔细.，这里有两个听，后面的“听”要轻声;题目中有个逗号，这个逗号提示我们要仔细去听同时也告诉我们要稍有停顿.;听听，秋的什么?生:声音 师:这两个字要重读. 齐读课题 二、初读，听秋声 1.初读。 过渡:下面让我们一起去读读秋的声音吧!请大家打开课本第22页，有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度的字词多读几遍。读后在每一小节前标上序号。 提示:读完的同学请坐好,没读完的同学坚持读完. 2、检查生字词掌握情况。 师;多么美的一首诗呀，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。　　课件出示：??? 抖抖? 振动? 掠过? 绽开?????????? 话音? 歌韵? 叮咛 歌吟?????????? 唰唰?? 口瞿口瞿 学生自由读，小老师领读，男女生赛读 （顺势纠正） （1）请同学们读第一行，你发现什么了？ （2）读第二行词语你们又发现什么了？（同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，咱们的汉字多么有趣呀!） （3）读第三行词语你们还发现什么了？生：形容声音的词语 师：这种词语是拟声词，是模仿自然界的声响，谁还能说几个拟声词？ 呼呼 哗啦 轰隆 咚咚 师：请同学们齐读这些词语，愿意的同学可以站起来大声朗读。 生读 三．深入文本 师：我听到了一个个自信的声音。请大家把词语带到文章中，轻声的再读一遍课文，并且思考这么一个问题：你听到了谁的声音呢? (生说，师随机板书。) 板书: 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 我喜欢唰唰的落叶声，这告诉我们秋天来了。 师：你能读一读第一小节吗？ 唰——唰——，听，是谁的声音？ 生：是树叶落下的声音 师：请同学伸出你的左手臂，我们一起抖抖手臂，听听“刷刷”的声音。 学生一边做动作一边读唰唰 师：树叶在跟谁道别呢？ 生：大树 师：树叶翩翩起舞，在风中自由自在地飘呀，飘呀，小树叶，这时你心情怎么样？ 请你快乐地读一读。 师：树叶飘落，即将离开大树妈妈的怀抱，小树叶，此时，你又是怎样的心情？ 把这种悲伤的心情读出来。 师：谁还能再次让我们体会树叶的悲伤？ 指生读 师：请同学们运用这种先体会感情再读书的方法，分小组练习读第二，三小节。 师：我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。请你读第二小节。读的不好的地方同学们纠正。 师：谁再来读一读 生读 师;我仿佛看见眼前就有一只小蟋蟀 。 过渡:这时大雁也来了，它在和谁告别呢?谁来读一读 生读 师：这里有个词——叮咛，怎么理解它呢？ 我们一起回忆一下理解难懂词语的方法有哪些？联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。你想用哪个方法理解这个词？ 生：我用找近义词的方法理解，叮咛就是叮嘱，交代 师：你可真会学习 希望同学们把这些方法用到以后得学习当中。 请男生齐读第三小节，让我们感受大雁对白云的依依不舍。 请女生也来读一读第三小节，让我们感受大雁对白云暖暖的叮咛。 过渡：看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀、大雁都不想走， 我请三名同学分别读这三个小节。要读出它们对秋天的留恋，喜爱之情。 生配乐读 四、想象说话。 师：大树抖抖手臂，在跟黄叶道别；蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别；大雁追上白云，撒下声声叮咛。同学们，试默读课文，边读边想象画面，想想他们之间告别的时候会说些什么？ 选择你最喜欢的一个场景写在学习单上。 师巡视 指生配乐读学生写的句子。 预设 (黄叶说: “大树妈妈，我真舍不得你。”) (大树说:黄叶你不要走，你走了我会想你的。) 蟋蟀说:再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。 天凉了，要加衣裳，别着凉。 (秋风会对农民伯伯说:1.