三年级下册语文 教案-《7 鹿角和鹿腿》 人教部编版.doc

《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标： 1、学会生字新词,指导读准确多音字 “称”“撒”“奔”“挣”,注意生字读音。 2、正确、流利有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3、读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。4、了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。 教学重难点： ? 1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。? 2、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。 教学课时：一课时 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。??1.课件展示：郁郁葱葱的森林，一只只小鹿。??（1）同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿）??（2）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？ ?? 2．小鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，今天我们学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》.咱们从这个故事中探求答案吧！ 3、生齐读课题。 二、初读全文，了解课文大意。??1.学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。说说课文主要讲了一件什么事？ 2. 出示带有认读生字。 3.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 4.教师适时归纳 交流：课文主要讲了一件什么事？??三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看??1.欣赏鹿角的美丽。?? 鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度?请你们找出来读读，并用“—”画下来。?? 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读） A.它把自己的角比作什么？(珊瑚) “精美别致”是什么意思？（精致而美好,而且很特别。） B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶） C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” （指导读出这时候鹿的语气。）??d:指名学生表演读。??e;练习用“多么……多么……”来说一句话。??①我们的教室多么明亮，多么______！??②我们的祖国多么______，多么______！??③____________多么______，多么______！??2、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请 （1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：??一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。） a.它认为自己的腿怎么样？（难看） b.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头） （2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？什么动作？ 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ （3）指名学生表演读。个别读，齐读。 抓住动作、神态、语言体会鹿对自己腿的不满，请学生带着表情、动作朗读，体会心情的变化，读出不满、抱怨、嫌弃、遗憾、怅然若失的语气。 提升小练习：小鹿觉得自己的角很（），十分（）它，（）自己的腿，觉得它（）。 你能体会到小鹿对自己角和腿不同的态度了吗？ 四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。??1、鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？??2、师生共读第六自然段，感受惊险。 3、课件出示：??两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。??请学生朗读，并从中找出反义词。（美丽—难看、送命—逃生）??4、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？??预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）??预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）? 5、 提升小练习：小鹿十分欣赏的美丽的鹿角让它（），小鹿抱怨的难看的腿却让它（）。 6、让我们忍不住感叹：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 五、朗读课文，读出寓意。??1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！同学们知道这是一则寓言故事，通过这个故事你明白了什么道理？? 预设一：漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。??预设二：不能以表面样子来