【人教版】2017-2018学年生物选修一：专题2-课题2-土壤中分解尿素的细菌的分离与计数ppt课件62页.ppt
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2016-2017高中生物专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课件新人教版选修1.ppt
生物选修1（人教版） 专题2 微生物的培养与应用 课题2 土壤中分解尿素的细菌 的分离与计数 要点突破 一、筛选菌株——选择培养基 1．目的 从众多的微生物中分离所需要的微生物。 2．方法 (1)在培养基中加入某种化学物质。例如，加入青霉素可以分离出酵母菌和霉菌；加入高浓度的食盐可以得到金黄色葡萄球菌。这里的加入是在培养成分的基础上加入。 栏目链接 (2)改变培养基中的营养成分。例如，缺乏氮源时可以分离固氮微生物；石油作为唯一碳源时，可以分离出能消除石油污染的微生物。 (3)改变微生物
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人教版2017年高中生物第1部分专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数(选修一)课件.ppt
(2)一同学在稀释倍数为105的培养基中测得平板上菌落数的平均值为23.4，那么每毫升样品中的菌株数是(涂布平板时所用稀释液的体积为0.2 mL)____________。 (3)用这种方法测定密度，实际活菌数量要比测得的数量________，因为___________________________________。 (4)某同学在测定大肠杆菌的密度时发现，在培养基上还有其他杂菌的菌落，能否肯定该大肠杆菌的品系被污染了？为什么？ [答案] 实验步骤：(2)稀释涂布平板 结果分析：(1)D (2)1.17×108
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【优选整合】人教版高中生物 选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌分离与计数（课件） (共15张PPT).ppt
课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 课题背景 1.尿素的利用:尿素[CO(NH2)2]——重要的农业氮肥。只能被土壤中细菌分解为NH3才能被植物吸收利用。 2.细菌利用尿素的原因： CO(NH2)2 + H2O CO2 +2NH3 细菌脲酶 课题目标 1.从土壤中分离出能够分解尿素的细菌 2.统计每克土壤样品中究竟含有多少这样的细菌 尿素分子的立体结构 一、研究思路 （一）筛选菌株 1.实例：PCR技术：一种在体外将少量DNA大量复制的技术。此项技术要求使用耐高温的DNA聚合酶。 提出的问题—如何寻找耐高温的DNA聚合酶？ 解决问题
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人教版生物选修1：2、2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课件.pptx
;两个主要目的：
(1)从土壤中分离出能够分解尿素的细菌；
(2)统计每克土壤样品中究竟含有多少这样的细菌。;;培养基配方; 在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。;1．直接计数法：
最常用显微镜直接计数法。
先将待测样品制成悬液，然后取一定量的悬液放在显微镜下进行计数。根据在显微镜下观察到的微生物数目来计算出单位体积内的微生物总数。;优点： 设备简单、能观察微生物的形态特征。
缺点： 难以计数微小量多的细菌。
一般用于纯培养悬浮液中各种单细胞菌体的计数。;2．间接计数法：
最常用稀释平板计数
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人教版选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（共19张PPT）.ppt
课题2
土壤中分解尿素的细菌的
分离与计数;尿素[CO(NH2)2]——重要的农业氮肥。
只能被土壤中细菌分解为NH3才能被植物吸收利用
CO(NH2)2 + H2O CO2 +2NH3
;二、研究思路 ;（一）筛选菌株 KH2PO4 1.4g
NaHPO4 2.1g
MgSO4 H2O 0.2g
葡萄糖 10.0g
尿素 1.0g
琼脂 15.0g
将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1000mL。
;（一）筛选菌株 1、选择培养基：
允许特定种类的微生物生长，同时抑
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人教版选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（共32张PPT）.ppt
设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。 ㈢.设置对照： 实例：在做分解尿素的细菌的筛选与统计菌落数目的实验时，A同学从对应的106倍稀释的培养基中筛选出大约150个菌落，但是其他同学在同样的稀释度下只选择出大约50个菌落。分析其原因。 原因：⑴土样不同，⑵培养基污染或操作失误(或者是混入了其他的含氮物质) 小结：通过这个事例可以看出，实验结果要有说服力，对照的设置是必不可少的。 方案一：由其他同学用与A同学相同土样进行实验 方案二：将A同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养，作为空白对照，以证明培养基是否受到污染。 结果预测：如果结果与A同学一
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人教版选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（共33张PPT）.ppt
◆如果得到了2个或2个以上菌落数目在30——300的平板，则说明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数，如果同一稀释倍数的三个重复的菌落数相差较大，表明试验不精确，需要重新实验。 微生物的培养与观察 三.结果分析与评价 1.通过对照实验，若培养物有杂菌污染，菌落数偏高；若培养物混入其他氮源，则菌落形态多样，菌落数偏高，难以选择出分解尿素的微生物。 2.提示：选择每个平板上长有30—300个菌落的稀释倍计算每克样品的菌数最合适。同一稀释倍数的三个重复的菌落数不能相差悬殊，如相差较大，表示实验不精确。 四、操作提示 无菌操作 做好标记 规划时间 五.课外延伸 在以尿素为唯一氮源的培
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人教版选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离和计数（共18张PPT）.ppt
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 1、实例： 启示：寻找目的菌种时要根据它对生存环境的 要求，到相应的环境中去寻找。 原因：因为热泉温度70～800C，淘汰了绝大多 数微生物只有Taq细菌被筛选出来。 DNA多聚酶链式反应是一种在体外将少量DNA大量复制的技术，此项技术要求使用耐高温（930C）的DNA聚合酶。 筛选菌株 2、实验室中微生物的筛选原理： 人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时抑制或阻止其他微生物生长。 什么是选择性培养基？ 1、尿素的利用 尿素是一种重要的农业氮肥。尿素不能直接被农作物吸收。土壤中的细菌将尿
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人教版选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离和计数（共27张PPT）.ppt
三.结果分析与评价 1.通过对照实验，若培养物有杂菌污染，菌落数偏高；若培养物混入其他氮源，则菌落形态多样，菌落数偏高，难以选择出分解尿素的微生物。 2.提示：选择每个平板上长有30—300个菌落的稀释倍计算每克样品的菌数最合适。同一稀释倍数的三个重复的菌落数不能相差悬殊，如相差较大，表示实验不精确。 四、操作提示 无菌操作 做好标记 制定计划 五.课外延伸 在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。培养某种细菌后，如果PH升高，指示剂将变红，说明该细菌能够分解尿素。 测定饮水中大肠杆菌数量的方法是将一定体积的水用细菌过滤器过滤后，将滤膜放到 伊红美蓝 培养基上培养，大肠杆菌
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人教版选修1专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（共14张PPT）.ppt
尿素分子的立体结构 （一）筛选菌株 水生耐热细菌Taq ( Thermus aquaticus ) 耐高温的Taq DNA聚合酶 美国微生物学科布鲁克（T.Brock) 1966年发现耐热细菌 1、筛选的原理 2、选择培养基: 在微生物学中，允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。 （二）统计菌落数目 统计菌落数目的理论依据： 当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。因此，恰当的稀释度是成功地统计菌落数目的关键。为了保证结果准确，通常将几个稀释度下的菌液都涂布在平板上，培养后再选择菌落数在30～300的平板进行计数，每组至少计
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2024-2025学年高中生物 专题2 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学实录 新人教版选修1.docx
2024-2025学年高中生物专题2课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学实录新人教版选修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”为主题，结合新人教版选修1《生物技术实践》教材，旨在通过实验操作，让学生掌握微生物分离与计数的基本方法，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验操作引导学生主动探究，培养学生的创新思维和团队协作精神。
二、核心素养目标分析
三、重点难点及解决办法
重点：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验操作。
难点：细菌分离纯化过程中微生物的观察与鉴定。
解决办
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人教版高二生物选修一 2.2.3土壤中分解尿素、纤维素的细菌的分离与计数（课件） （共42张PPT）.ppt
某细菌固体培养基的组成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、尿素、琼脂和蒸馏水，其中凝固剂是＿＿＿＿＿＿＿，碳源是＿＿＿＿＿＿＿，氮源是＿＿＿＿＿＿＿。已知只有能合成脲酶的细菌才能在该培养基上生长，故该培养基属于＿＿＿＿培养基。从同化作用类型上看，用该培养基培养的细菌属于＿＿＿＿。 琼脂 葡萄糖 尿素 选择 异养型 尿素 在微生物群体生长规律的测定中，种内斗争最显著最激烈的时期是 A．调整期 B．对数期 C．稳定期 D．衰亡期 答案：C 1.对细菌群体生长规律测定的正确的表述是（ ） A.在液体培养基上进行 B.至少接种一
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人教版2017年高一生物课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数(38页)(教学课件).ppt
(2)在实验前应该对计数板、吸管等器具进行_______处理。 (3)如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应采取的措施是____________________________________________。 (4)如果观察到如图所示a、b、c、d、e 5个大格共80个小室内共有酵母菌48个，则上述1 mL酵母菌样品中约有酵母菌_____ 个；要获得较为准确的数值，减少误差，你认为该怎么做? __________________________________________________。 【解题关键】解答本题时，需要掌握用计数板对酵母菌细胞进行计数的方法，理解图中每个方格所代表的含
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2013人教版选修一课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数.pptx
课题2
土壤中分解尿素的细菌
的分离与计数;课题背景;1.实例：; 要分离一种微生物，必须根据该微生物的特点，包括营养、生理、生长条件等；
方法：
①抑制大多数微生物不能生长
②造成有利于该菌生长的环境，
结果：培养一定时间后，该菌数量上升，再通过平板稀释等方法对它进行纯化培养分离。;3.土壤中分解尿素的细菌的分离与计数所需培养基：;1.显微镜直接计数：;2.间接计数法（活菌计数法）
;注意事项;设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。;小结：通过这个事例可以看出，实验结果要有说服力，对照的设置是必不可少的。;二.实验的具体操作 ;◆分离不同的微生物
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人教版高中生物选修1专题2 微生物的培养与应用《课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》（45张ppt） （共45张PPT）.ppt
设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。 ㈢.设置对照： 设置对照的方法： 空白对照：不给对照组任何处理因素。 条件对照：给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的 处理因素。 自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行。 相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。 A同学的结果与其他同学不同，可能的解释有两种。 一是由于土样不同； 二是由于培养基污染或操作失误。 实例：在做分解尿素的细菌的筛选与统计菌落数目的实验时，A同学从对应的106倍稀释的培养基中筛选出大约150个菌落，但是其他同学在同样的稀释度下只选择出大约5