二年级上语文教案《坐井观天》教案一人教版（2016部编版）.doc

【教材分析】 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。通过本课的学习，学生对这些成语的感性认识将会进一步加深，将从掌握知识逐步走向能力转换，为本组后面课文的学习打下坚实的基础。 【教学策略与设计说明】 《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，语文课应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。努力让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，体会主动探究的快乐，在体验成功中不断进步。 《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计时把小鸟与青蛙的三次“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。 【教学目标】 1．会认10个生字。会写8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。 3．理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 【教学难点】 理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。 【课时安排】 两课时 【教学过程】　 一、谈话导入 1．师：一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，使他的生活发生了变化。这节课我们来学习一则寓言故事——《坐井观天》 2．板书课题，齐读课题。 3．师：寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。让我们走进课文，看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。 二、多样识字。???? 1．自由朗读读文，要求读准字音，读通课文。 2．多种形式识字。 ①带拼音读生字。???? 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？(点击课件：带拼音读生字)如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。 ②去掉拼音，认读课文中的词语。 ③学生交流识字方法。 [设计意图：识字教学是低年级的教学重点。形式多样的识字方法能有层次地引导学生轻松识字。] 3．师：认识了生字，我们再读课文一定会有新的收获。指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？(学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。) 三、朗读对话，品味寓意。 (一)学习第1自然段。 1．青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢？指名朗读第一自然段。 2．(课件出示插图：引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)理解“井沿”。 3．齐读第一自然段。 (二)学习第2—7自然段。 1．青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？(三次)??? 2．?学习第一次对话： (1)(课件出示句子)师：小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。指读，评价：你觉得应该怎样读好这两句话) (2)教师适时指导：青蛙应读出友好疑问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉。(重读“天上来”、“一百里”)???? 3．学习第二次对话： (1)师：青蛙对小鸟的回答你赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。(课件出示，指读) (2)小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？(相继知道、理解“大话、无边无际”)。 (3)思考：青蛙与小鸟为什么会有不同的看法？(引导学生用“因为……所以……”句式)谈谈自己的理解。 (4)同桌合作读第二次对话。 4．学习第三次对话： (1)请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。???? (2)同学们有没有发现，青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的？(引导发现“笑”)那他们的笑各有什么含义？(引导说话，指导朗读) 青蛙听小鸟说后心里想______________，于是笑着说——(引读) 小鸟听青蛙说后心里想______________，于是笑着说——(引读) (3)齐读第三次对话。 [设计意图：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。此环节的学习重在引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中积累词语，在读中运用语言。] ?5．师：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？(生交流) [设计意图：《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练