课堂教学应以学生为中心.doc

PAGE 小学教学新模式的探究 摘要 学校举行的公开课是老师加分晋级的秀场，是优秀学生逢场作戏的秀场，而班级内绝绝大部分学生成为“沉默的羔羊”。课堂上主动与老师交流的往往就那么几个学生，学龄越大、年级越高这种情况越明显。绝绝大部分学生只知道死背书、死读书，有的学生成为摘笔记的动物，更有甚者，整堂课无所事事，坐待下课，这样日复一日，直到完成学业。教学中最难改变的不是学生而是老师。 小组教学模式发现和挖掘学生各自的优势与长处，使资源互补、优势共享。形成师生、生生全员合作互助的新型合作关系，组与组之间形成竞争机制，更能有效的调动学生的参与热情与学习积极性,培养学生的竞争创新意识。 关键词： 小组教学模式 ; 以学生为主体 ; 自主学习 ; 团队精神 ; 互助合作关系 ; 互动 ; 竞争 ; 创新意识。 课堂教学应以学生为中心，在整个教学活动中，教师是组织者、引导者、辅导者和促动者、服务者，教师的作用是利用情景、协作、对话等学习环境要素充分发展学生使用于各门学科的知识和思考策略，以便主动地建构他们所学的知识的作用和意义。 但现实情况并不乐观，学校举行的公开课是老师加分晋级的秀场，是优秀学生逢场作戏的秀场，而班级内绝绝大部分学生成为“沉默的羔羊”。课堂上主动与老师交流的往往就那么几个学生，学龄越大、年级越高这种情况越明显。绝绝大部分学生只知道死背书、死读书，有的学生成为摘笔记的动物，更有甚者，整堂课无所事事，坐待下课，这样日复一日，直到完成学业。甚至有的后来当了老师，也用这种教学方法教育自己的学生，这样继承下去，是有悖教育最基本的主体地位，中国现在正处在改革换代的年代，正处在政府机构改革的时机，我们作为教育工作者更应率先改改，彻底改变以往的模式，杜郎口的成功经验告诉我们：教学中最难改变的不是学生而是老师。虽然揭开疮疤是难忍的，但如果为的是治病救人，那一定是必须的。曾有人提出了教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动，并在这些活动中实行合作。怎样让课堂成为所有学生的课堂，真正体现学生的主体地位呢？我们姜堂中心校的校长张瑞彪同志为我们找到了一种教学模式，那就是小组教学。去年，张瑞彪校长到我校视察时对我校做出硬的指标：桌子必须拉开，由先前的一排排秧田型变成如今的新月形、方形、圆形、模块型。上课时，教师讲授不得超过20分钟。张校长说：传统的教室布置是封闭式的，限制了师生互动的范围和互动的方式，教室有活跃地带和视觉盲区之分，不利于学生交往与学生的社会性发展。可能产生教育不公平现象，新的教室布置有利于培养学生的团队精神和合作意识，促动学生的交往与社会性发展，形成互动的竞争气氛。同时张瑞彪校长还要求我们：在校园及教室内贴上标语，如：“我参与，我快乐。 你争我抢乐开怀等。”营造课改氛围，增强对新课改的重视。去年刘继平局长到我校考察时，非常满意，并大加赞扬，说我校的教改工作做得好。 因为新时代新形势的逼迫及中心校领导的严格要求下，我校轰轰烈烈的实行教学改革的新尝试，并取得一定的效果。这种教学模式就是——小组教学模式，本人通过一学年的教学尝试多多少少也略知一二，愿与大家分享。 小组教学模式就是把学生分成若干个小组，以小组为基础的教学形式，它能够更好的协助小组成员完成学习任务和教学任务。 小组教学模式有什么与众不同呢？ 一. 强调合作性原则 发现和挖掘学生各自的优势与长处，使资源互补、优势共享。形成师生、生生全员合作互助的新型合作关系，组与组之间形成竞争机制，更能有效的调动学生的参与热情与学习积极性,培养学生的竞争意识。  首先，小组教学模式是以“小组”的方式组织学生“讨论”。 要想以学生为主体，自主学习，让每一位学生都参与讨论，让每一位学生都有机会发表自己的观点，分组就成为一个理想的组织策略。  其次，“小组教学”在讨论的过程中、在参与学习的过程中，建构了学生的分析、总结、归纳、演绎等思维方法，提升学生使用知识解决问题的综合素质。 “思维是智力的核心，要重视学生获取知识的思维过程，通过操作、观察，引导学生实行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象概括，实行简单的判断、推理。”小组通过对老师引导的“值得讨论的问题且符合学生的已有知识水平，理解水平，思维水平等相适合的”实行讨论。进而构建了学生的分析、总结、归纳、演绎等思维水平，提升学生使用知识解决问题的综合素质。 第三、教师在讨论的过程中的“适时点拨、启发和参与”。因为学生已有知识储备有限的，在讨论中能不能发现问题，能否具有分析、总结、归纳、演绎的水