第三单元课外古诗词诵读《子衿》课件-部编版语文八年级下册.pptx

;导入新课;教学目标;壹;青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！;青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子/宁不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮！;名家朗诵;贰;子：男子的美称，这里即指“你”。 衿：即襟，衣服的胸前部分。 子衿：周代读书人的服装。 悠悠：忧思不断的样子。 宁：岂，难道。 嗣音：保持音信。嗣：接续，继续。 佩：这里指系佩玉的绶带。 挑兮达兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。 城阙：城门两边的观楼;青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！;思考探究;思考探究;思考探究;叁;品悟情感;肆;1.“子衿”改为“子衣”好不好？;2.为什么是在“城阙”相会呢？;4.“子宁不嗣音？”“子宁不来？”改为陈述句好不好？;第一节中的“嗣音”和第二节中的“来”表明主人公的要求渐高，第三节中的“一日不见，如三月兮”更能让人感受相思的愁苦，情感逐层加深，让读者真切地感受到主人公对恋人强烈的思念之情。; 通过刻画人物的心理活动来表现人物形象。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人的既全无音讯、又不见影子的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对比，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的心理情绪形象地表现了出来。;自由 活泼 可爱; 勇敢 自爱 觉醒;比较阅读《采葛》和《子衿》， 分析两文在结构与内容上的异同。;聆听歌曲 学习吟唱; 同学们，我们共同学习了《诗经》中的很有代表性的两首诗歌一《式微》和《子衿》。这两首诗反映了当时普通百姓的生活状况和情感生活，而这两方面正是《诗经》十???国风的主要内容，即社会底层百姓受压迫的无奈心声和男女之间缠绵绯恻的情感生活。《诗经》作为中国诗歌发展的源头，奠定了后世诗歌创作源于生活、反映生活的基调，哺育了一代又一代诗人。赋比兴艺术表现手法也为后世的文学创作提供了典范。同学们在课后可以诵读《诗经》中其它的经典诗篇，进一步去感受这部经典诗歌总集的伟大魅力。