逍遥游教案(精选多篇).docx

逍遥游教案(精选多篇) 第一篇：逍遥游 教案 逍 遥 游（节选） 教学目标 一、知识教育目标 1．通解文字，理解文意。 2．在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。 二、能力培养目标 1．训练理清思路、把握文旨的能力。 2．培养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品的情节、形象和语言。 三、德育渗透目标 能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 四、美育渗透目标 领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。 学法指导 1．熟读课文，理清思路。达到这方面的学习目的可分三步走： 读。对照注释，查找字典，掌握宇词意思和读音，在此基础上反复诵读。找。作者运用了大量的寓言和比喻来说理，找出文中的寓言和比喻。 理。理清材料（寓言、比喻等）与说理的关系；理清3个自然段说理的层次关系。 2．通过比较，归纳庄子散文的特点。如与同样善于用比的孟子（《寡人之于国也》）、荀子（《劝学》）作比较。可以看出，共同点是用比喻来陈说事理，辩论是非，既形象生动，又加强了说服力。但庄子取象更大胆夸张。“鲲之大，不知其几千里”，“鹏之背，不知其几千里”，蝉、斑鸠、燕雀会嘲笑别人。这比其他诸子有了进一步的发展，使逻辑思维的理论文章更加形象化。 重点、难点、疑点及解决方法 一、重点、难点 《逍遥游》是《庄子》的名篇，既较鲜明地体现了《庄子》的艺术风格，又较集中地表现了庄子虚无主义与追求绝对自由的哲学思想。了解庄子世间万物若“有所待”则不自由和应区分“小大之辨”的观点，最后理解其“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想，是内容上的重点，也是学习的难点。了解、赏析本篇形象化说理的特点，则是表现技巧方面的学习重点。 二、解决办法 理清思路，逐层剖析，帮助学生了解课文段落与层次间的逻辑联系，是解决重点难点问题的基本方法。 师生互动活动设计 两课时的学习中均应要求学生反复诵读课文，教师要作诵读指导。在初步理解文意的基础上，再针对课文的观点理解，组织学生进行讨论。 课时安排2课时 教学步骤 第一课时 一、明确目标 历朝历代以来，庄子的思想都有广泛的影响，《庄子》的文风，又有非常文所具的浪漫风格，因此，纵使理解文章有一定难度，也应知难而进。理解课文关于万物皆“有所待”的思想，是本课时学习的重点，与此同时，应初步体会《庄子》想象奇幻、善用寓言说理的表 达特点。 二、整体感知 庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与盂轲同时或稍后，他继承并发展了老子的思想，成为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。 庄子的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观真理，在认识论上走向了相对主义。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，这当然是偏颇的。但我们在了解它之前，不要忙于全盘否定，而应先认真读一读它，而后给予恰当的分析评价。 《逍遥游》是《庄子?内篇》的首篇，是庄子的代表作。全文共分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，他自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分则通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己，神人无功，圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。课文节选的是第一部分。 三、教学过程 1．借助注释及教师的点拨使学生理解课文疑难词语，粗通文意。重点词语如下： 通假字： 冥――溟反――返知――智已――矣辩――辨 而――耐有――又 重点实词（单音词）： 怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆．．．．．．．．． 枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正 ．．．．．．．重点实词（双音词及短语） 海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角 重点生字 抟坳蜩舂蟪蛄斥?? ． （因课文注释详尽，在此不再加注） 2．课文诵读指导 《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不同情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥??渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官??而征一国扩，读时要带不屑――顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾