2025年机电一体化技术专业建设方案.doc
机電一体化技术专业建设方案
一、机電一体化技术专业建设基础
(一)開设专业背景
長白山职业技术學院是經吉林省政府同意，国家教育部立案的一所具有高等教育资格的公立高职院校，全曰制高校。學院正式挂牌成立，工业工程系随之诞生，机電设备维修与管理专业首批招生，在此基础上新增机電一体化技术专业并招生。
(二)人才培养模式与规模
學生培养模式采用“2＋1“模式，即前两年在學校内進行文化综合、专业基础、专业技术等理论學习和進行對应试验实训及工廠見习。最终一年由學校专业老師带队，到校外合作企业進行生产实习。“2+1”不是2年和1年的简朴叠加，它强调的是對學生综合素质、動手能力和处理实际問題能力的培养，其实质是由校企两個育人主体在校企两种育人环境中培养學生做人、做事的本领，完毕“零距离”就业的對接，其目的是使高等职业教育与社會主义市場經济愈加合拍，使高等职业教育培养的人才可以满足社會的规定。在培养過程中，重视培养良好的职业道德素质，提高专业技术技能水平。加强學生的实践能力、沟通能力、创新能力的培养，使學生更好的适应社會发展需要。
通過两年的发展，首批學生已經在河北、山東、天津等合作企业進行生产，并与對应單位签订就业意向書，已签订聘書的學生深受企业好评。
（三）師资队伍
目前有专家1人，副专家2人，中级职称5人，初级职称7人，专职教師共15人。其中硕士2人，全曰制本科13人。45岁以上4人，30岁以上7人，25岁以上4人。“双師”素质型的教師11人，具有工廠实际生产經验两年以上的5人。教師队伍职称、學历、年龄组合合适且具有实践經验，為专业发展提供了很好的師资保障。
（四）试验实训条件現实状况
试验（训）室
名称
面积(M2)
资产总值
(萬元)
成立
年月
备注
電工实训室
140
60.8
.02
钳工实训室
160
20.2
.07
综合实训室
160
50.6
.03
電机拖動实训室
120
63.3
.08
机械加工实训車间
500
100.2
.01
CADCAM实训室
130
53.5
.12
合计
1210
348.6
（五）存在的問題
1、探索和深化“工學結合、校企合作”的人才培养模式，深入扩大订單培养的规模等工作有待深入加强。
2、基于工作過程的課程教學改革和教學质量有待深入深化。
3、适应需求构造合理的专兼职教師队伍建设有待深入强化，重视教師在工廠实际生产方面的經验的积累。
4、深入改善學校的实训实习条件，完善实训实习的教學模式。
二、机電一体化技术专业发展与人才培养目的
（一）机電一体化技术专业的发展
現代科學技术的不停发展，极大地推進了不一样學科的交叉与渗透，导致了工程领域的技术革命与改造。在机械工程领域，由于微電子技术和计算机技术的迅速发展及其向机械工业的渗透所形成的机電一体化，使机械工业的技术构造、产品机构、功能与构成、生产方式及管理体系发生了巨大变化，工业生产由“机械電气化”迈入了“机電一体化”為特性的发展阶段。目前，我国正步入世界制造大国的行列，先進的机電一体化生产制造设备無疑是重要的利器。小到車辆，大到企业的生产线都运用机電一体化技术，它的发展将是未来农业生产、工廠制造、工程建筑、矿山開采等行业的重要動力。
（二）机電一体化技术专业人才培养目的
培养德、智、体、美全面发展，具有良好的思想品质、文化素养和综合能力，掌握机電一体化技术的基本理论知识和专业技能，能從事机械制造、木材加工、矿山机電、自動化生产线、机電设备的维修、维护、安装、调试和管理等方面工作的高素质、技能型人才。
三、建设内容
（一）師资建设
加强師资队伍建设。通過改善師资队伍构造，提高专业教師教學能力和水平，加强教師团体建设，努力建设一支数量合适、素质优良、构造合理、可以适应机電一体化技术专业需要的充斥生机和活力的教師队伍。做到专业教師具有双師型条件，定期派送教師進修學习，目前已培养出专业骨干教師3人，专业讲課能力强的优秀教師10人。初步形成一支职业能力强，素质素养高，富于创新精神、後劲拾足的专业教師团体。
(二)教學建设
1、建立一种新的人才培养模式
加大現代科學技术应用手段，强化企业在参与人才培养模式制定過程中的合作，通過模拟实训、模拟生产、模拟加工等培养模式，提高學生的设计、操作、分析等技术能力。探索“模块式”教學方式，理论与实践交叉，在“任务模块”當中，以學生為主体，教師為主导的导向性培养模式，提高教學水平。
变化老式教育思想、教育观念，提高质量，办出特色；把技术应用能力和基本素质培养作為主线，构建与职业教育相适应的理论教學体系、实践教學体系，形成具有鲜明特色和专业特點的高技能人才培养模式。
2、教材建设
學生的學习离不開書本教材，教材的建设有著重要意义。在机電一体化技术人才培养目的的指导下，专业基础知识和专业知识的教材重视