诗词吟诵训练课教案.doc
诗词吟诵训练课教案
一、教案取材出处
教案内容取材于中国古代经典诗词，选取了《离骚》、《将进酒》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等著名篇章，以及唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。这些作品代表了我国古典诗词的高度成就，适合用于吟诵训练课的教学。
二、教案教学目标
让学生通过吟诵古代经典诗词，感受古人的情感表达和艺术审美。
提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养正确的朗读节奏和抑扬顿挫的语音效果。
锻炼学生的语感和表达能力，提高他们的自信心和集体协作能力。
三、教学重点难点
阶段
重点
难点
熟悉作品阶段
理解作品的时代背景、作者生平及创作风格。掌握作品的基本内容、意境及情感表达。
理解作品中的生僻字词、典故和比喻。分析作品的艺术特色和结构布局。
吟诵练习阶段
学习正确的吟诵节奏，包括平仄、韵脚和句读。理解并运用吟诵时的表情、动作和语气。
掌握复杂的吟诵节奏和变调技巧。将个人情感与作品情感相结合，表达出丰富的情感层次。
创作表达阶段
通过吟诵体验，激发创作灵感，尝试用自己的语言诠释诗词的内涵。进行即兴创作，表达对诗词的理解和感悟。
创作出既有传统韵味，又有个人特色的吟诵作品。在集体吟诵中，协调好个人与集体的情感和动作，展现良好的团队协作。
评价与反思阶段
对学生的吟诵表现进行客观评价，指出优点和不足。引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
准确把握学生的表现，给予恰当的反馈。帮助学生从情感和认知上提高，为以后的学习奠定基础。
四、教案教学方法
情景教学法：通过创设与诗词内容相关的情境，让学生身临其境地感受诗词的意境，激发他们的学习兴趣。
互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、小组合作等方式，提高他们的主动学习能力和表达能力。
多媒体教学法：利用图片、音乐、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的感官体验。
比较分析法：引导学生对比不同诗词的风格、主题和表达方式，培养他们的审美能力和批判性思维。
实践操作法：通过实际吟诵练习，让学生在实践中掌握吟诵技巧，提高他们的实际操作能力。
五、教案教学过程
导入阶段：
教师播放与所选诗词相关的背景音乐，营造氛围。
提问：“同学们，你们知道这首诗词的作者是谁？它讲述了怎样的故事？”
学生回答，教师总结。
作品分析阶段：
教师讲解诗词的时代背景、作者生平及创作风格。
学生阅读诗词，标注生僻字词和不懂的句子。
教师带领学生分析诗词的基本内容、意境及情感表达。
吟诵练习阶段：
教师示范正确的吟诵节奏，包括平仄、韵脚和句读。
学生跟读，教师纠正发音和节奏。
学生分组练习，教师巡回指导。
创作表达阶段：
学生根据所学内容，尝试用自己的语言诠释诗词的内涵。
学生进行即兴创作，教师提供反馈和建议。
评价与反思阶段：
教师对学生的吟诵表现进行客观评价，指出优点和不足。
学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
六、教案教材分析
教材内容：以中国古代经典诗词为主，包括《离骚》、《将进酒》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等。
教材特点：作品具有丰富的情感表达和艺术审美，适合用于吟诵训练课的教学。
教材分析：
《离骚》：通过对屈原生平和楚辞的介绍，让学生了解古代文学背景，感受诗歌中的爱国情怀。
《将进酒》：通过李白豪放的诗风，培养学生对诗歌的情感体验和审美鉴赏能力。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：通过苏轼的词作，让学生体会宋词的婉约风格和情感表达。
作品
教学重点
教学难点
《离骚》
理解屈原的爱国情怀，感受楚辞的艺术魅力。
掌握生僻字词，理解典故和比喻。
《将进酒》
感受李白的豪放诗风，培养对诗歌的情感体验。
分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的意境。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
体会宋词的婉约风格，学习苏轼的情感表达。
分析词的结构和韵律，理解词的意境。
七、教案作业设计
课后吟诵作业：
学生选择一首课后推荐的古典诗词，进行反复吟诵。
作业要求：录制自己的吟诵视频，并发送到班级群共享。
操作步骤：
学生选择一首喜欢的诗词，阅读并理解内容。
按照课堂上学到的吟诵技巧，练习并录制视频。
保证视频画质清晰，声音响亮。
将视频至班级群，附上作业心得。
创作改编作业：
学生根据所学诗词，进行改编创作。
作业要求：以小组为单位，改编一首诗词，并创作新的吟诵版本。
操作步骤：
小组讨论，选择一首诗词进行改编。
每位成员负责创作一部分内容，包括诗句和吟诵技巧。
小组内部试吟，调整和优化作品。
将改编后的作品进行全班展示，接受同学们的建议。
诗词解析作业：
学生对所选诗词进行深入解析，包括作者背景、创作手法、情感表达等。
作业要求：撰写一篇诗词解析文章，不少于500字。
操作步骤：
学生选择一首诗词，阅读并分析。
查找相关资料，了解作者背景和创作时代背景。
分析诗词的结构、修