2024秋四年级语文上册第四单元第14课普罗米修斯教案新人教版.doc
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14普罗米修斯(精读课文)
【教学目标】
1.相识“斯、惨”等13个生字，会写“悲、惨”等14个字。
2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
3.正确、流畅地朗读课文，能依据起因、经过、结果讲解并描述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。
4.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
【教学重点】
1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
2.正确、流畅地朗读课文，能依据起因、经过、结果讲解并描述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。
【教学难点】感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
老师口述：
?在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求华蜜，她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类华蜜和光明的人，知道他是谁吗？
你们知道“希腊”神话的特点吗？今日我们要在古希腊神话故事中，相识这位带给人类华蜜和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。（板书：普罗米修斯，生齐读课题）
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的新奇，激发学生主动思索。】
二、资料介绍
希腊神话:希腊文化源于古老的爱琴文明，他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神奇和难解，于是他们不断地幻想、不断地深思。在他们想像中，宇宙万物都拥有生命。然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了很多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创建的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为《希腊神话》。神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《荷马史诗》中。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读状况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
凄惨、气急败坏、盗取、惩处、钦佩、归还、饶恕、坚决、遭遇、屈服、凶狠、愤愤不平
（重点指导生字：斯：“斯”和“欺”是形近字，不要读成“qī”；
惨：不要只读一半音，不要读成“cǎn”；
惩：读二声“chéng”，不要读成“chěng”；
锁：“锁”和“琐”是形近字，都读“suǒ”；
遭：不要只读一半音，不要读成“cáo”；
愤：“愤”和“喷”是形近字，都读成“pēn”；）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
留意声母易读错：斯（sī）惨（cǎn）屈（qū）。
韵母易读错：惩（chéng）愤（fèn）恶（è）。
（2）学习多音字：还（huánhái）
练①读句子，找发觉。
只要你向宙斯承认错误，归还（huán）火种，我肯定恳求他饶恕你。
②读一读：下课后我还（hái）要去图书馆还（huán）书。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
凄惨惩罚。
驱除驱除赶走。
惩处口头指派或吩咐、叮嘱。
叮嘱境况或遭遇极其苦痛，令人难过。
钦佩对外来的压力妥协让步，放弃斗争。
饶恕敬重佩服。
屈服免予责罚。
凶狠心中不服气，感到很生气。
气急败坏上气不接下气，狼狈不堪，惊慌失措的样子，形容非常惊慌或愤怒。
愤愤不平形容行为﹑相貌或景象等非常可怕。
（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清依次。
（1）默读课文，思索课文主要讲了一个怎样的故事，找找人物的相互关系，用词语概括。
（2）概括主要内容：能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事？?
梳理课文思路：课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种（板书），然后写了宙斯惩处普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩处就是不屈服（板书），最终大力神解救普罗米修斯，他重获自由。（板书）
小结：抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。
（3）完成练习
练填空：课文先写（普罗米修斯拿取火种）；再写（宙斯惩处普罗米修斯）；最终写（大力神救了他，普罗米修斯重获自由）。
四、学习“会写字”
悲、惨、兽、佩