2024秋四年级语文上册第四单元第14课普罗米修斯教案新人教版.doc
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14普罗米修斯(精读课文)
【教学目标】
1.相识“斯、惨”等13个生字,会写“悲、惨”等14个字。
2.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
3.正确、流畅地朗读课文,能依据起因、经过、结果讲解并描述故事,通过品析人物外表描写,感受神话人物形象。
4.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
【教学重点】
1.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
2.正确、流畅地朗读课文,能依据起因、经过、结果讲解并描述故事,通过品析人物外表描写,感受神话人物形象。
【教学难点】感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课11个生字,会写14个生字,理解生字组成的词语。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)
【教具打算】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议运用荣德基小学课件)
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型:谈话导入。
老师口述:
?在中国有一位女神炼石补天,为人类谋求华蜜,她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类华蜜和光明的人,知道他是谁吗?
你们知道“希腊”神话的特点吗?今日我们要在古希腊神话故事中,相识这位带给人类华蜜和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”。(板书:普罗米修斯,生齐读课题)
【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的新奇,激发学生主动思索。】
二、资料介绍
希腊神话:希腊文化源于古老的爱琴文明,他们是西洋文明的始祖,具有卓越的天性和不凡的想像力。在那原始时代,他们对自然现象,对人的生死,都感到神奇和难解,于是他们不断地幻想、不断地深思。在他们想像中,宇宙万物都拥有生命。然而在多利亚人入侵爱琴文明后,因为所生活的希腊半岛人口过剩,他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰,因而产生了很多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创建的人、神、物的故事,经由时间的淬链,就被史家统称为《希腊神话》。神话故事最初都是口耳相传,直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《荷马史诗》中。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字,留意生字的读音。
2.学生初读。要求:自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读状况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
凄惨、气急败坏、盗取、惩处、钦佩、归还、饶恕、坚决、遭遇、屈服、凶狠、愤愤不平
(重点指导生字:斯:“斯”和“欺”是形近字,不要读成“qī”;
惨:不要只读一半音,不要读成“cǎn”;
惩:读二声“chéng”,不要读成“chěng”;
锁:“锁”和“琐”是形近字,都读“suǒ”;
遭:不要只读一半音,不要读成“cáo”;
愤:“愤”和“喷”是形近字,都读成“pēn”;)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
留意声母易读错:斯(sī)惨(cǎn)屈(qū)。
韵母易读错:惩(chéng)愤(fèn)恶(è)。
(2)学习多音字:还(huánhái)
练①读句子,找发觉。
只要你向宙斯承认错误,归还(huán)火种,我肯定恳求他饶恕你。
②读一读:下课后我还(hái)要去图书馆还(huán)书。
(3)理解词语
练把词语和意思连起来。
凄惨惩罚。
驱除驱除赶走。
惩处口头指派或吩咐、叮嘱。
叮嘱境况或遭遇极其苦痛,令人难过。
钦佩对外来的压力妥协让步,放弃斗争。
饶恕敬重佩服。
屈服免予责罚。
凶狠心中不服气,感到很生气。
气急败坏上气不接下气,狼狈不堪,惊慌失措的样子,形容非常惊慌或愤怒。
愤愤不平形容行为﹑相貌或景象等非常可怕。
(4)指名读课文,检查朗读状况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清依次。
(1)默读课文,思索课文主要讲了一个怎样的故事,找找人物的相互关系,用词语概括。
(2)概括主要内容:能不能试着抓住课文中的主要人物,简要说一说人物之间分别发生了什么事??
梳理课文思路:课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种(板书),然后写了宙斯惩处普罗米修斯,普罗米修斯忍受惩处就是不屈服(板书),最终大力神解救普罗米修斯,他重获自由。(板书)
小结:抓住主要人物,理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。
(3)完成练习
练填空:课文先写(普罗米修斯拿取火种);再写(宙斯惩处普罗米修斯);最终写(大力神救了他,普罗米修斯重获自由)。
四、学习“会写字”
悲、惨、兽、佩