七年级语文上册25天上街市苏教版.pptx
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奇迹都是在厄运中出现的。
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语文：苏教版七年级上册幻灯片天上的街市5.pptx
;; ;;学习重点及难点; ;郭沫若(1892—1978)
诗人、学者，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有
诗集《女神》《星空》、话剧《屈原》等。;了解写作背景;思考下列问题：
诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
诗人看到明星景象时产生了那些遐想？
天上的人们生活是怎样的呢？
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？概括主题。
5）朗读中的节奏如何安排？重音如何安置？;感悟诗的意境;交流;诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？
诗人看到明星景象时产生了那些遐想？
天上的人们生活是怎样的呢？
最后一节寄寓
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苏教版七年级语文上天上的街市第六单元22课《天上的街市》教学课件 共47张).ppt
想想：与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》中有哪些不同的表现？郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？ 明确：诗人的想像是合理的。他是依据星象来想像的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想像牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。 街灯 明星 街市 物品 牛郎织女 生活 光明 美好 自由 幸福 想象 联想 美丽 珍奇 来往、闲游 天上的街市 郭沫若 远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
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苏教版语文七年级上《天上的街市》教学设计和反思.docx
苏教版语文七年级上《天上的街市》教学设计和反思
教材分析
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美召唤人间真情。想像丰富奇怪，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培育联想、想像的力量，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传奇。它借丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追
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七年级语文上册 天上的街市学案.pdf
《天上的街市》学案《天上的街市》学案
班级：七（1）班姓名：自
①有感情地朗读并背诵这两首诗。
学习②了解这两首诗的写法和风格。我评价成绩：
目标③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
1、给加点的字注音：
④体会诗歌的思想感情。
1．培养学生联想和想像的能力。飘渺（）（）笼罩（）（）鲛人（）
能力．．．．．
2．训练朗读课文的能力。
目标3．培养学生查找资料及互相协作的能力。课2、解释词语并造句：
德育飘渺：
前
培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。
目标定然：
预
珍奇：
学习①有感情地朗读。习
重点②理解通话的想象丰富，情节生动，语言朴素。闲游：
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人教版七年级语文上册教案：20 天上的街市.doc
20 知识目标 1.有感情地朗读并背诵这两首诗。体会诗歌语言 能力目标 学习运用联想和想象理解诗歌形象化的语言培养联想和想象的能力。 情感目标 培养对自由幸福美好生活的向往与追求体会浪漫主义的创作特色。天上的街市有感情地朗读并背诵这首诗。体会诗歌的思想感情了解这首诗的写法和风格。理解诗中联想和想象的作用初步培养联想和想象的能力。(难点)一、导入新课同学们晴朗的夜空往往群星璀璨当我们仰望星空时常常会有许多遐思冥想我们常常把心里话告诉星星和星星一起分享我们的快乐、忧愁下面让我们一起来看一组星空图片(教师出示图片)……那里发生过多少美丽的故事产生过多少神奇的传说令人禁不住心驰神往。同学们面对星空
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七年级语文上册《天上的街市》课件.ppt
郭沫若 仰望星空 温家宝 我仰望星空， 它是那样寥廓而深邃； 那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空， 它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空， 它是那样自由而宁静； 那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空， 它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、 响起春雷。 郭沫若 天上的街市 郭沫若 原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史
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第20课《天上的街市》导学案 统编版语文七年级上册.pdf
20.天上的街市
素养目标
1.朗读诗歌,体会诗歌的音韵美。
2.运用联想和想象，理解诗歌形象的语言。
3.体会诗人的情思，培养追求理想生活的思想感情。
◎重点:在学习过程中通过掌握想象和联想的特点,体会作者向往追求理想生活的思想感情。
知识链接
中国四大民间传说之一——牛郎织女
《牛郎织女》为中国古代著名的汉族民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍而来。牛郎是
牛家庄的一个孤儿，跟着哥嫂过活。嫂子为人刻薄，经常虐待他。他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自
食。这头老牛是很有灵性的。有一天，织女和诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去见见织女。
后来他们很谈得来,也明白了各自的难处，织女便做了牛
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七年级语文天上的街市[人教版].ppt
* 天上的街市 郭沫若 2006.12 常州市市北实验初中 陈洪根 朗读诗歌的第一要求： 抑扬顿挫 轻声朗读: 1.用 标出高声朗读的字词,并说明原因 2.用 标出低声朗读的字词,并说明原因 3.用 标出朗读停顿的地方,找出停顿规律 4.给每行最后一个字注音. 诗歌朗读的第二个要求： 声情并茂 看与问题相关的内容 看主要内容 诗中的故事与本文有哪些不同 看与问题相关的内容 看主要内容 诗中的故事与本文有哪些不同 相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明、忠厚的小伙子
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6.22天上的街市课件(苏教版七年级上).ppt.ppt
街灯—— 明星 —— 街灯 想象 联想 天上的街市 物品 珍奇 天河 浅浅、不甚宽广 牛郎织女 来往、闲游 思考下列问题： 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？ 诗人看到明星景象时产生了那些遐想？ 天上的人们生活是怎样的呢？ 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？ 街灯 明星 联想 街市 物品 人 生活 光明 自由 幸福 美好 想象 你还记得传说中牛郎织女的故事吗？ 诗中描写的牛郎织女的命运如何？诗人为什么要做这样的改造？ 天上的街市 第一节 恰当的联想 街灯 明星 街灯
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语文七年级上苏教版6.15《天上的街市》说课课件（共24张PPT）（含音频+视频）.ppt
天上的街市;一、说教材：;《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。;;二、说教法;2、启发引导法：
教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。诗歌是一种特
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部编版七年级上册《天上的街市》课件.pptx
《天上的街市》语文七年级上册部编版
三维目标1．知识与技能目标：了解联想和想象，体会它们在诗中的作用。20142．过程与方法目标：理解比喻的作用，赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。20153．情感态度与价值观目标：学习诗人执着追求光明和理想的高尚情怀。2016
同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上的街市》，体会诗人如此改编的用意。
1．作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。诗人、作家、历
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人教版七年级语文上导学案：20 天上的街市.doc
导学案
20 天上的街市
学习目标
１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
学习重难点
重点：把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
难点：理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
知识链接
联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。 想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。
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人教版七年级语文 天上的街市 课件.ppt
* * 天上的街市 《天上的街市》 ——郭沫若 郭沫若先生 郭沫若——（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。 郭沫若先生像 郭沫若先生故居 写作背景： 《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1922这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者写下了--《天上
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人教版七年级语文-天上的街市-PPT课件.ppt
* * 天上的街市 《天上的街市》 ——郭沫若 郭沫若先生 郭沫若——（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。 郭沫若先生像 郭沫若先生故居 写作背景： 《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1922这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者写下了--《天上
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七年级语文《郭沫若诗两首》（天上的街市.docx
七年级语文《郭沫若诗两首》（天上的街市 我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思