失落的一角分析.doc

《失落的一角》教学实录 《雨的印记》缓缓响起，轻柔，空灵。 教师在黑板上画了一个缺了一角的○，和一个三角。 教师：“这是美国天才艺术家谢尔.希尔福斯坦笔下的两个主人公。他们出自《失落的一角》。希尔福斯坦是儿童作家，他的书被译成30多种文字在世界传播，销售量已高达1.8亿册。今天让我们跟随希尔福斯坦去寻找那失落的一角。”（大屏幕出示书的封面） 在空灵的音乐背景下，一条简单的线在屏幕展开。 教师：这是什么？ 生：一条线。 生：一块陆地。 生：一个路面。 师：路，一条漫漫长路。长路漫漫。 翻页，师读：它缺了一角，它不快乐。 师：为什么不快乐。 生：因为它缺了一角。 师追问：为什么缺了一角就不快乐呢？ 生：因为它不圆满了。 生：他不完整了。 师：不完整，有了缺陷。 翻页，师继续读： 所以，它动身去找 它那失落的一角。 它一边滚动 一边唱着歌： “噢，我在找我那失落的一角 我在找我那失落的一角 嗨——哟——哟，我要去 寻找我那失落的一角。”（生笑） 有时在太阳底下曝晒 但接着又淋了场冰凉的雨。 有时被冰雪冻僵了但接着太阳出来了，身子又暧和过来。 因为缺了一角 它滚不了太快 所以它会停下来 和虫儿说说话 或者闻闻花香 有时它会超过一只甲虫 有时 甲虫又超过了它 这是它最美好的时光 就这样不停地滚着， 漂洋过海 “噢，我在找我那失落的一角 跨过高山，越过海洋 历经千辛万苦 我在找我那失落的一角。” 穿过沼泽与丛林 上山 生笑，自然接读： 下山 师继续翻页： 直到有一天，啊，它终于找到了！ “我找到了我那失落的一角，”它唱道， “我找到了我那失落的一角 历经千辛万苦 我找到了我那……” “等一等，”那一角说道， “你先别唱什么 历经千辛万苦……” “我不是你失落的一角。 我不是任何人的一角。 我就是我。 就算我是 别人失落的一角， 那也不会是你的！“ “噢，”它沮丧地说道， “打扰你了，真对不起。” 它继续滚动。 它又发现一角 但这一角 生接读： 太小了。 师：这一角— 生遗憾的： 又太大 师继续读：这一角又尖了点儿 而这一角又太方了。 有一回，它似乎 找到了 非常合适的一角 但是，它没有握紧 掉了。 师：为什么掉了？ 生：没握紧。 师：是啊，没有把握好。 继续读： 另一回 他又握得太紧 弄碎了。 师：为什么碎了？ 生：太用力了。 师：是啊，太怕失去，反而伤害了它。 就这样一直一直滚动着， 险象环生 掉进坑洞 撞到石墙。 教室很静，只有低缓的音乐和老师的读书声。随着故事的情节，学生的小脸时而紧张，时而遗憾，时而会心一笑。 教师突然暂停，问：失落的一角在寻找的过程中，都经历了什么？ 生：经历了许多挫折。 生：许多困难。 师：只有挫折吗？ 生：还有风吹雨打。 师：只有磨难吗？ 许多学生眼睛一亮，争先恐后的举手： 生：还和小虫说话，和甲虫赛跑…… 生：还闻花香…… 生：还有蝴蝶歇脚。 生：这些是美好的，快乐的。 “快乐”，师说，“对，在寻找的过程中，他经历了风雨，挫折，可也享受了快乐，友情，还能唱快乐歌。” 再读： 后来有一天， 它又偶然碰到一角， 看上去 非常合适。 “你好。”它说。 “你好。”那一角回应。 “你是别人失落的一角吗？” “我不知道。” “呵，或许你想成为你自己的一角？” “我可以是某个人的，同时我又是自己的。” “呵，或许你不想成为我的一角。” “那倒未必。” “或许我们不合适…..” “那……” “嗯？——” “嗯！——” 合适！ 非常合适！ 终于找到了！终于找到了！ 学生个个喜上眉梢。 师：故事结束了吗？没有---- 师翻页继续读： 它又开始滚动 因为它 现在完整了， 它滚得越来越快 越来越快。 它从来 都没有这么快过！ 快得不能停下来 和虫儿说说话 或者闻闻花香 快得蝴蝶不能落在它身上歇脚。 但是，它可以唱它的快乐歌了， 它终于可以唱 “我找到了我那失落的一角。” 它开始唱—— “我找——我那失——角—— 我——我——我—— 历——千—— 找—— 我……” 天啊！现在它完整了 可是它却连歌都唱不了了。 “啊！”它想道， “原来是这样！” 于是，它停下来…… 师停止--- 学生轻轻地接上读出： 把那一角轻轻地放下。 师：它为什么把那一角放下？ 生：因为有了那一角就不能和小虫说说话了， 生：也不能闻闻花香，蝴蝶也无法在他头上歇脚了。 生：因为虽然他现在圆满了，可是失去了许多快乐。 生：因为他想找回以前的快乐。 师：为什么轻轻放下？ 生：因为他怕把那一角弄碎了。 师在追问：还有什么？ 有生恍然大悟般举手：他有点不舍得。 师：历经千辛万苦寻得的一角，它却又轻轻放下，看，那一角，可怜的翘首，再看这一位---- 生：很难过。 师：有点伤感。继续上路— 生齐读： 它一边滚动，一边清亮地唱着—— “噢，我在找我那失落的一角 我在找我那失落的